合理运用信息技术提高语文课堂效率

秦皓

摘 要：随着科学技术的迅速发展，现代信息技术在教育教学中的运用越来越发挥着极其重要的作用。现代化信息手段通过更直观、更形象、更具体的展示，打破时间，空间上的限制，激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设恰如其分的学习情境，而且可以能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，进而提高语文课堂效率。

关键词：合理 兴趣 情境 突破 效益

随着科学技术的迅速发展，现代信息技术在教育教学中的运用越来越发挥着极其重要的作用。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设恰如其分的学习情境，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，促进课堂效率。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理运用信息技术，激发学习兴趣。

心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。传统的语文教学中，往往只是老师讲解，学生被动接受，学生容易丧失学习兴趣，学习的自主性难充分发挥。教师充分运用现代信息技术，提升学生学习兴趣显得特别重要。如谭老师在教学《火星——地球的孪生兄弟》一课时，学生对于天文知识还是很感兴趣的，但是课文中有限的文字介绍、简单的插图显然不能激起学生过高的学习兴趣，因此，在导入新课后，老师问：“火星是什么样的？为什么说他是地球的孪生兄弟？”有的学生说他们俩长得太像了。火星到底长什么样呢？随后老师用形、声、色俱备的多媒体课件充分展示火星的图片，让学生观察，很快把学生带入神秘的火星，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，从而达到最佳的学习效果。

二、合理运用信息技术，创设教学情境。

《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。”信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。如教学《田园诗情》一文，这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。然而由于小学生生活经验少，荷兰更是没去过，缺乏直观的感受，任凭教师“千呼万唤” ，学生对荷兰的“情”也难以激发起来。而借助现代信息技术，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到荷兰去旅游，同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。这时，我播放课件中的音频文件，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学 生感到乘上了飞机， 来到了荷兰。同学们一睁开眼睛，又从大屏幕上看到了荷兰的美丽景色， 同学们情不自禁地议论开来：荷兰真美啊， 碧绿的草原、各种颜色的郁金香；各色的奶牛、绵羊、猪群们多么得悠然自得……学生们置身于荷兰的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情， 由衷的爱，这里运用信息技术，达到了“入境始与亲”的目的， 在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？

三、合理运用信息技术，有效突破教学重难点。

任何教学过程，只有准确把握教学重点难点，才能使教学效果达到最佳。小学语文教学也是如此，突破教学重难点最有效的办法就是阅读，但是由于小学生的认知水平有限，在阅读中经常遇到很难理解的字词和片段，就可以利用信息技术手段，把抽象变成具体、静态变成动态，降低难度，顺利突破教学重难点。例如教学《桂花雨》一课，学生们对桂花的香很容易理解，但是为何以“雨”形容，却感受不出来，这也是理解的难点，我就利用信息技术手段，让学生欣赏桂花飘落的画面，然后引导学生：“你们看到了什么？又想到了什么？”同学们畅所欲言、各抒己见，课堂气氛一下子活跃了，图文结合，有效地解决了教学难点。

四、合理运用信息技术，提高作文教学效益。

信息技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。

中年级学生，由于生活范围狭小，不可能达到见多识广的地步，再加上缺乏“发现美的眼睛”所以写作文时感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中，我们发现只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将材料、题目具体化、形象化、生动化，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”。学生也可以平时先在家里的电脑中建立自己的文件夹，把网上自己感受深，觉得有价值的材料分门别类的粘贴到自己的文件夹中，写作时可利用丰富的网络资源进行写作，并将自己的作文发布到网上，与老师、同学们和网友交流修改。网络作文信息量大，写作和交流轻松自由，能极大地激发学生的写作热情。

结 论

现代信息技术进入语文课堂，輔助教学，以其独特的魅力成为了课堂上一道亮丽的风景线。我们合理运用信息技术，可以调动学生的学习兴趣，创设良好的课堂教学气氛，丰富语文课堂教学内容，让学生乐学、会学、善学，从而全面提高语文课堂效率。

参考文献

[1] 《2011版小学教学新课程标准》、《教育学》、《心理学》。

[2] 冯春兰。对有效教学研究的几点思考【J】.教师.2011（50）