体育校本课程促进初中生核心素养培养的策略研究

朱小明

摘 要：中学生核心素养时素质教育推广的必然成果，也是促进学生身心健康发展的前提条件，体育校本课程的研发和开展，对于初中学核心素养培养有着重要意义，本文旨在发展初中生核心素養，对体育校本课程这一问题的影响进行探讨，分析意义，提出几点意见，以供参考。

关键词：体育校本课程 中学生 核心素养 策略

一、体育校本课程

校本课程即是以学校为本位，自行根据实际情况和学生的学习需求、教师的教学方案，制定独有的课程，与国家课程和地方课程相对应。

体育校本课程是以体育教学为内容制定的，主要的编纂和开发的人员是任课教师以及相关行业的专家进行指导和建议。校本课程有利于教师自身教学活动的实践，能够熟练掌握教学内容，灵活运用教材，安排教学方案计划。

二、中学体育校本课程开发的必要性

校本课程具有针对性、实用性、时代性、差异性和独特性，传统教学课程、教材和教学重点在安排和分布上无法考虑到所有学校实际的教学情况，影响教学进度和教学效率。而校本课程的开发有助于日常教学活动开发实事求是，贴合实际。

（一）提高体育教学质量

中学体育校本课程的开发有利于尊重学生的个性化发展，学生的身心健康虽发展然已见雏形，但尚在发育阶段，不够成熟，如果固守传统体育课程的开发，不考虑学生的运动能力，身体素质，兴趣爱好等多方面因素，开展体育教学工作，其焦旭效率和质量十分低下，体育校本课程的开发能够及时的满足学生的学习需求，协调学生的性格和体育爱好，从而提高学生们参与体育锻炼和学习的积极性，提升教学质量，取得良好的学习成果。

（二）有助于改进教学模式，转变教学理念

体育校本课程是以教师为主体进行开发的，那么校本课程的内容就与教师的教学思维、教学习惯、教学理念相关 最重要的是，教师的这些特点，自身的发展会受时代发展和社会背景所影响。体育教学要与时俱进，那么校本课程所具有的时代性既能够与教师的教学要求标准一致，也符合时代特点，有助于学生接受。也因此，体育校本课程存在一定的时效性，所以需要持续性的开发，这有助于教师不断提升自己，积极创新和发现更优质的教学方案方法，打破传统体育教学的束缚，有助于形成特有的教学标准和教学规范体系，提高体育教学质量。

（三）对学生自身发展有积极影响

体育校本课程能够融入教师的想法，学校的政策，政府的要求，能够加强教师的引导作用，加强优秀文化的渗透作用，加强相关政策落实程度。比如教师在进行教学过程中需要树立榜样以激发学生的动力，就可以从自己所认识的体育生，运动员进行举例，讲述与他们相处时的见闻、经历，国家正式课程和地方课程较为严谨，一般情况则是不会出现类似举例；优秀文化的渗透则体现在教师在开发教本课程时，融入一些文化元素，在体育教学中潜移默化的正面影响学生；加强政府一些政策和教学实践活动的落实程度更为明显，比如阳光体育校园活动，教师就可以把其活动的安排和要求放入自身的校本课程教学计划里，落实到位，完美实行，从而提高学生的体育学习积极性，维持他们的运动热情，养成终身锻炼的好习惯。

三、中学体育校本课程开发的可行性

（一）建立校本课程开发反馈机制

要想提高校本课程的质量和水平，就必须有一套完善的校本课程开发反馈机制，用于接受学校上级的指示和要求，了解学生的学习需求和兴趣爱好，尊重个体差异性，保持教本课程的全面性。校本课程开发反馈机制能够不断总结教学经验和失败教学案例的教训，在教学工作结束后和下一次校本课程开发时，反省和纠正，有效的调研能够促使校本课程不断进步和发展。

（二）确立体育校本课程开发目标

体育校本课程开发要具有一定的目的性，要具有充实的内容、训练和教育意义。比如武术校本课程、足球校本课程和篮球校本课程的开发，能够学生充分掌握相应技能，强身健体，具有现实意义。在确立目标时，要以尊重教师教学要求，符合学生学习标准为原则，结合实际，致力于满足和达成教本课程开发初衷。

（三）提升教师综合素质，打造优质教师团队

体育校本课程开发的可行性之一就是以优秀教师为主体，需要具备专业的体育知识和技能，拥有良好的教师素养。因此，必须要加强教师综合素质建设，组织教师参加培训和座谈会，提高专业教学技能和校本课程开发能力。组织教师出差参加其他学校教学访问，学习和借鉴优秀体育教学案例，参考校本课程的设计。

四、体育校本课程对中学生核心培养的意义

（一）注重学生身心健康发展

中学体育教学由于教学内容难度加大，技巧增多，对于学生的身体素质和运动能力有一定要求，所以要保证学生的身体健康，校本课程是每一位教师根据自己班级的学生情况设计的，充分考虑了学生的体能、耐力和学习效率。除此之外，校本课程也能促进对学生的心理教育，给于积极的影响，培养学生坚持不懈、不畏磨难、勇于担当、自立自强等多种优秀品质。并且，校本课程在一定程度上还涉及了部分体育理论知识，对学生认识体育、理解体育有重要意义，从而端正对体育课程及体育的态度，培养健康意识，养成终身锻炼的好习惯。

（二）有针对性，注重体育技能的强化和完善

体育校本课程能够针对学生自身的特点，进行有针对性的强化训练，让学生们越学越会，越会越学，给予学生自信，保护学生的自尊心，促进他们的体育学习积极性。在学生充分掌握了一项体育技能的时候，能够有助于学生对领悟事物的认知，开拓他们的思维方式，能够在学习到学会的过程中，不断探索发现，找到自己的不足和缺陷，反省改正，不断的提高自己，从而提升学生的综合素质。并且教师也需要注重指导方法，对于不同学生有针对性的选择不同的教育和教学方法，尊重差异性，尊重学生个性化发展，这样才能既教会学生体育知识和运动技能，完成教学任务，又能奠定学生核心素养培养的基础。

（三）提升学生的身体素质

国家教材课程和地方课程具有权威性，严谨性，但是适用程度具有局限性，只是作为最普通，最平常的体育教学参考，而校本課程能关注每个学生的体育学习，促进他们的身心健康发展，提升他们的身体素质，从速度、力量、耐力、柔韧度、反应能力和精神面貌上都有一个极大的提高。现阶段，我国大部分中学生的身体素质较差，这和他们的体育锻炼意识薄弱，以及运动能力较差相关，校本课程在这方面可以着重培养，弥补劣势，通过日常教学帮助学生改变生活习惯和运动方式，日积月累，提生学生的身体素质，培养体育核心素养，全面发展。

五、体育校本课程对促进中学生核心培养的策略研究

（一）合理运用现代化信息技术手段

随着科学技术的传播与应用，体育教学也可以利用现代信息技术手段，搜寻网络教学资源和课件，寻找相似的教学案例和情况，吸取经验，学习教学模式，构建体育校本课程的开发模型。并且教师在查阅资料和学习案例的同时，也能在这一过程中学习，不断提升自己，提高自己的专业知识和教学水平。同理，教师也可以传授学生相关的学习网站，让感兴趣的学生自主学习，强化自己的运动能力，正确合理的锻炼，避免学生在体育学习中受伤。

（二）学习相关理论基础，结合实践教学

体育校本课程的教学实践在现阶段仍存在诸多问题，比如不能严格执行教学目标方案，教学过程与预想有较大差异，教学评价措施不完善等等。这正是因为体育校本课程的专业理论学习不够彻底，缺乏相应教学知识，所以完善体育校本课程，必须要学习相关理论基础，结合实践教学。这样才能让学生接受专业的体育教育，准确直接的了解到体育教育的意义，从而培养体育意识，提升综合素质等各方面能力。

（三）注重学生兴趣培养，激发学生的学习积极性。

体育校本课程能够很好的抓住学生放飞自我的心，能够捕捉到学生的学习兴趣、乐趣所在，充分激发学生的学习积极性。学生面对自己喜欢的事物，感兴趣的事物会有足够的学习动力。教师只要在编排校本课程时下足功夫，在教学过程中刻意引导，构建科学的教学情境，能够提升学生的课堂参与度，让学生爱上体育。通过深化游戏教学法，让学生在不知不觉中参与体育锻炼，寓教于乐，增强身体素质。

（四）总结优秀教学案例，模拟教学实践

优秀教学案例能够进行反复实践教学，并且创新改进，对校本课程的优化有着深远影响，并且具有很长的时效性，可以使用好几年。相比较校本课程的更新，优秀的体育教学案例能够在不同阶段有不同的理解和评价，对于完善校本课程也有积极影响，优化教学设计。学生随着年龄的增长，核心素养的培养模式和方法也要随着进步，把握优秀教学案例，寻找特征和重点针对性进行教学，改进校本课程是十分必

要的。

六、从体育校本课程与传统体育教学内容的区别分析中学生核心素养的培养策略

区别一

校本课程是一个宽泛名词，与传统体育教学内容不同，并且校本课程之间的内容也不尽然相等，这是因为每本校本课程都是由其学生所在的学校教师开发、编纂的，符合学校里学生的特点和学习需求，面面俱到，因材施教。而国家课程和地方课程必须兼备包容性和综合性，追求的是整体性。所以相比较而言，体育教学作为学生学习基础条件差异性最大的课程，体育校本课程的开发对培养学生核心素养有着深远影响。

区别之二

体育校本课程中的教学内容与传统体育教学内容的安排和分布有所不同，校本课程与校本教材在存在范围等方面有明显不同，我国幅员辽阔，地区文化差异巨大，文化特色风土人情也各有不同。所以在制定体育校本课程中，只有符合当地教学特色，文化基础的课程才是最贴合实际的。而传统体育教学内容的安排，大都是基于总体上的概括，涵盖所有，但是涉及不深，这就导致学生无法在学习过程中，专精一项技能。因为文化差异和地区影响，学生的身体素质和运动能力受先天条件的影响，所以校本课程必须要考虑到学生自身的条件，而不能过于追求专业性，必须首先强调实用性。

结 语

中学体育校本课程对于体育教育有着显著成效，既能够提高学校教学水平，提升老师的综合素质和体育专业知识技能，也能够提升学生的学习效率，改进学生的学习方法，有助于培养学生的核心素养。校本课程的开发要注重与时俱进，随着时代发展和信息化的了解，这样才能不被教育所淘汰，促进体育教学质量的提高，推动体育教育事业的发展。

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