高中语文教学中如何培养学生的语文思维

赵龙博

摘 要：因学生语文思维的活跃直接关系到其学习效率，所以教师在语文教学中要注重这方面。结合实际情况，采取有效措施培养学生语文思维，以此能够推动学生健康发展。基于此，本文主要就对教师在高中语文教学中如何培养学生语文思维进行重点探究。以期能够进一步推动学生个性化发展，提高其语文学习能力。

關键词：高中语文 思维 培养

所谓的语文思维就是指语言与思维的一种结合。对于学生来说，语文思维不仅能够有效提高自身学习水平，同时还有助于其他学科的学习。因而作为高中语文教师，在教学中需加强对学生语文思维能力的培养，以此能够进一步提高学生语文学习能力。

一、语文思维培养的特性

（一）广泛性

语文这门学科，不仅是学生学习其他课程的重要基础，同时还是其探究世界的重要工具。结合实际发现，语文在实际应用中能够解决各种问题，如历史、资源、环境、经济等。因而所涉及到的范围比较广。

（二）渗透性

渗透性是教师培养学生语文思维的重要特征。而针对此特性，主要表现在两个方面：一是，语文所具有的范围广特点；二是，语文知识所受到的自然影响。前者是因学生在生活中各个方面受到语文知识带来的影响，如歌曲、标语等。而后者则是指学生在语文学习过程中，针诗词文章的内容而所激发的语文思维[1]。通过对这些联系的不断渗透，充分体现出语文思维培养具有的特征。

（三）交流性

教师对学生语文思维培养，基本是在具体交流沟通中所进行的。在此过程中，学生在教师的引导下，对相关问题进行思考，并进行语言组织。经过长时间的锻炼，有效提高学生语文思维能力[2]。

二、高中语文教学中培养学生语文思维的策略

在当前高中语文教学中，要想能够更好的培养学生语文思维。作为高中语文教师首先要结合具体教学内容，选择合适的方式进行。具体有以下几点：

（一）进行情境教学，提高学生语文思维能力

教师在语文教学过程中，可通过情境教学方式的应用培养学生语文思维能力。关于情境教学，就是指教师结合实际教材来创造出与之相关的教学情境。促使学生在此情境中提高学习效果[3]。比如在《荷塘月色》这篇课文教学中，教师可通过对辅助道具的有效利用，为学生学生创建相应的情境。如借助多媒体展示与荷塘月色相关的图片或视频。这样做，不仅在一定程度上加深学生对这篇文章的理解，同时还在激发其想象力上起到重要的作用。在此过程中，教师还可根据此内容，对学生进行提问：荷塘月色中最吸引你的地方是哪里？荷塘月色表达出作者怎样的情感？。在这些问题的驱动下，引导学生课文学习中寻找答案。从而能够不断提升学生语文思维。

（二）注重对教学内容的丰富，培养学生辩证思维能力

对高中阶段的学生来说，在理论思维能力上获得较大的提升。因而在此阶段的学生，基本能够用发展和联系的眼光看待各种事物。这时教师则需加强对学生辩证思维能力的培养。对于这方面的培养，教师可从语文作业布置方面入手。在具体设置过程中，需根据各个学生学习实际情况，进行针对性的引导。让学生能够学会对自身生活观察。这样做，主要是让学生学会利用辩证思维提高自身学习效果[4]。比如，教师在给学生讲解有关《近朱与近墨》等写作教学中，教师可引导学生通过辩证思维方式进行。

（三）利用合作学习培养学生语文思维

在语文教学工作中，教师要想能够让学生更加深入的学习相关知识，并激发其发散思维。教师则可利用合租学习模式，让学生在相互协作的过程中逐渐养成语文思维。比如在给学生讲解《装在套子里的人》这节内容中，教师则可让学生以小组的形式对课文中所存在的问题进行探讨。在此过程中，教师需根据学生具体情况，合理分组。实践证明，在语文教学中开展合作学习教学活动，能够帮助学生在组员交流的过程中吸取新的学习思路。同时还极大的扩展其语文思维。由此可见，合作学习在培养学生语文思维上具有重要意义，需要教师在教学中对以此予以足够的重视。

结 语

综上所述 ，在当前高中语文教学中只有不断提高学生语文思维能力，才能够进一步推动学生发展，提高其语文学习效果和能力。因而教师在课堂教学中要能够结合实际教学内容，选择合适的教学方式培养学生语文思维。对于如何在课堂教学中培学生语文思维，教师则可按照上述方式进行，即进行情境教学，提高学生语文思维能力、注重对教学内容的丰富，培养学生辩证思维能力、利用合作学习培养学生语文思维等。通过这些方式的有效应用，不仅在一定程度上调动学生学习语文这门课程的积极性和主动性，还有效扩展其语文思维能力。

参考文献

[1] 陈晨. 高中语文阅读教学逻辑思维能力培养研究[D].江西师范大学，2016.

[2] 姬冬玲. 高中语文议论文教学中学生思维能力培养研究[D].石河子大学，2015.

[3] 张玉忠.浅议高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].中国校外教育，2017（11）：37-38.

[4] 卢城恩.高中语文教学中语文思维能力的培养策略探讨[J].课程教育研究，2016（13）：63.