加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能

莫继秀

摘 要：心素养教育目标是新课改的主要培养目标，也是贯穿教育始终的整体性要求。小学语文是小学教育的重点课程，也是对学生进行文化素养、核心素质培育的基础性训练课程。同时，小学语文也是加强德育教育的重要科目。就当今小学受教育者心智发展成熟程度以及教材的特性，深化语文教育能有效避免语文教材局限性，提升受教育者的德育水平以及基础素养水平。

关键词：小学 语文 德育

一、小学语文在基础教育中的重要意义

自国内进行新课改，教育手段不断与科技进行融合，从2004年以来，我国的多媒体教育技术快速发展，并趋于成熟。多媒体信息技术的发展为新课改带来巨大动力；为推进新课改，提高教育质量，我国教育投入规模最大的“薄弱校”项目，开始教育的信息化变革。

根据新课改的要求，语文教学目标发生巨大变化，不再仅重视学生的学习质量，而是重视学生的全面健康发展。在这种背景之下，语文对于学生不仅是一种学习任务，更是学生在学习阶段认识世界和理解世界的重要理论来源。

语言是交流的基础，语文是学习语言的重要阶段和基础。在学习语文的过程中，教师传授给学生知识，帮助学生进行文学积累，提升学生的语言能力，让学生更自信，更敢于表现自己，加强学生的语言交流，提升学生的社交能力和语言表达能力。

小学语文教育是通过文字来传达文化的课程，在进行语文学习过程之中，学生会语文知识。通过对优美句子的解析、摘抄、理解和运用，可以加强学生的文学修养和素养，为学生进入初高中阶段教育打下良好基础。同时，文学素养的提高，还会带动语文成绩的提高，二者相辅相成。文学素养更体现一个人的素质和品位，培养文学素养对儿童的成长是十分有利的，能帮助学生拥有健康积极的童年，展现学生良好的精神面貌。

学生通过语文学习，接受并传承我国优秀传统文化，通过语文教育，改善自己的不良习惯，树立正确行为规范意识。小学语文教育能提升学生对国家的认同感和民族的归属感。加强学生的爱国主义情怀，加强民族凝聚力，培养学生的民族创造力，帮助学生树立核心价值观，提升民族文化素养水平。

二、苏教版语文教材特点分析

苏教版小学语文教科书从儿童的年齡特点和认识规律出发，高度重视绘图和装帧设计，力求让尺幅之地尽现美育价值。绘图作者和版式设计者钻研文字教材，领会编写意图，精心创作每一幅图、每一个标识，使该教科书图文并茂，显示出整体和谐的美感。重视对课文语言的打磨锤炼，注意突显文章内容的思想美和情感美，文章形态的格式美和韵律美，文章风格的质朴美和规范美，使苏教版小学语文教材十分重视借鉴传统语文教学的精华，并注意根据当今社会的需要对其进行改造，为我所用。脍炙人口的古典诗词堪称中华文化的瑰宝，以民族化为特色的苏教版小学语文教材当然十分注重引领学生步入古典诗词的殿堂寻珍探宝，苏教版小学语文教材选编了一批中国古代神话、童话故事、民间传说、成语故事，如劈山救母、牛郎织女、嫦娥奔月、卧薪尝胆等。这些故事和传说表达了中国古代劳动人民美好的愿望，反映了一定的道德观念和价值标准，是中华文化中不可多得的精神财富。这类作品不仅为儿童所喜闻乐见，而且能为他们的人生打好底色。

三、加强语文教育提升德育教育途径分析

（一）合理把握教材，精读文本

精读文章是语文教育的重要途径，在实践中，精读文章能提升学生对文章的理解程度，提高学生对于文章的认识水平，同时让学生以文章为榜样进行模仿学习。提升语文素养以及文化素养。

在实践教学中，大部分学生对于语文是比较感兴趣的，对于阅读也是有兴趣的，但是更多学生并不喜欢阅读课堂上的文章，而是喜欢看小说或更生动有趣的文章。尤其是在教师要求学生完整把握文章，阅读两至三遍时，学生表现的往往不够

配合。

实践中，教师的课程只有45分钟左右，要在课上进行文章精读是有难度的，所以教师要把握文章重点，让学生进行分段阅读、重点阅读，提高学生的学习能力，避免不必要的时间浪费。在科技与教育相结合的背景之下，教师也要与时俱进，充分利用科技积极转变原有的教学模式，采用高效率的教学方式培养学生文本细读的良好习惯。可以利用多媒体教学设备，让学生观看影片、听取录音这种方式来进行学习。同时，教师也要改变原有的全班集体讨论教学方式，而是要分小组讨论并且要求每组都进行发言，不仅能够让学生更认真的讨论，还能提升他们的语言表达能力。

（二）创设情境联系

情境学习是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱芙教授和独立研究者爱丁纳·温格在1990年前后提出的一种学习方式。情境学习理念认为，学习不仅是一种个体性意义的心理构建过程，而是一个社会性、实践性的，以差异资源为中介的参与过程。情境联系是一种强化书本知识与实际生活联系的教育方式，这种教育模式有利于学生理解文章内容，并进行强烈的代入活动，提高语文教育对学生的影响力。《船长》是苏教版课程标准实验教材六年级的一篇课文，该文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。教师在讲授这篇文章时，可以从船出发，引起学生的共鸣，使得学生理解在危难时刻的舍己为人精神。

（三）强化沟通，树立榜样示范作用

小学阶段的学生，其模仿能力很强，具有强烈的好奇心，对世界的认识不足。语文教师要抓住这点“双面剑”从自身出发，加强与学生的沟通联系，正视学生之间的差异性特点，以公平公正的态度对学生进行教育。同时要与家长一起，在生活中为学生树立正确的榜样，让学生进行模仿学习，提升学生的积极性，并且以实际行为进行德育教育，提升学生的道德水平，帮助小学学生形成正确道德观念。

四、结语

语文素养是形成人生观、价值观的重要基础科目，深化语文教育可以有效提升语文教育的榜样示范作用，提升学生的道德水平，加强学校的德育教育。教师在教学活动中，要坚持以学生为中心，深化语文教育，提升学生的学习成绩以及道德水平，进行正确价值引导，给予学生一个快乐、高素养的童年。

参考文献

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[2] 陈康. 在小学语文教育中加强语文教学的德育功能[N]. 学知报，2011-05-02（A07）.