浅析中学生心理健康教育的“虚”与“实”

张岭

摘 要：心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是培养高素质人才的重要环节，也是学校德育工作的核心。因此，对学生进行心理健康教育是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的紧迫任务。

关键词：心理健康 教育 中学生 虚实 发展

心理健康，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年健康成长和学校工作起着导向、保证作用。我国目前18岁以下的未成年人达3亿多。社会转型期未成年人思想道德建设面临的新挑战、新问题，对教育提出了亟待完成的新任务、新要求，呼唤和期待着来自实践的回答……。

抓好心理健康教育，关系国家未来兴衰，为此，我们教育工作者必须保持清醒的头脑，明确学校心理教育工作的重要性及紧迫感，勇于挑起时代赋予的重托。但在实际教育教学中广大教师常感到难以开展工作。

一、在心理健康教育以及德育工作中，常有以下几种虚实之争，并倾向于务实不务虚

1、认为心理健康教育是虚，行为规范教育是实。

如认为理想是“虚”的，目之所见、触手可及是“实”。理想状态，是不可能实现的，开展心理教育是虚的。中学生的一切围着分数转，转掉了健康，转掉了思想，转掉了友谊，转掉了乐趣。学校心理健康教育工作也逐渐变成头痛医头、脚痛医脚，为解决学生厌学、抽烟、早恋、网迷、违纪、心理抑郁等问题忙碌而往往收效甚微。

2、认为崇高品质是虚，个人利益是实。社会转型时期，认为做一个高尚的人是虚，做一个有钱有势的人是实。雷锋精神被认为傻子精神，为民请命被认为不可相信，甚至有央视主持人说“人人为己，加起来就是为国家”。“人是要有点精神的”，但精神被一些人认为不值钱。

3、认为理论是虚，实践是实。社会时兴“不争论”，“摸石頭过河”，夸大了实践的作用，盲目地东奔西撞，急不择路。

4、认为中小学阶段教育要务实，大学阶段再进行心理健康教育。认为中小学心理健康教育多空洞说教，不重生活技能教育和行为习惯培养；有些人甚至认为心理健康教育是“成年人”的事。

二、教育工作者应正确认识虚与实

1、虚实对立统一。

要理解虚实对立统一的关系，两者相互对立又相互统一。虚引领并指导着实，实充满并扩张着虚。没有实的虚无意义，没有虚的实不存在，这就是实和虚，两者互相制约互相依赖，缺一不可。对虚的地位不能忽视，对实的美化不可过分。所以，我们在强调“实”的同时，一定要看到“实”的不足，要明确地认识到在“实”之外还有很多重要的东西需要挖掘，要防止为了务“实”而狭隘，把务实变为“务小”、“务低”，从而误事、误人。

2、虚为根本，实为形体。正如遗传信息的作用一样：在“青蛙受精卵——小蝌蚪——幼年青蛙——成年青蛙”的生长变化中，遗传信息（基因）是虚，不同时期的表像是实，实由虚生。虚即为事物背后的道，实即为道的表现形式，不仅对立统一，而且具有因果关系。虚实相生，实以虚为基础，虚比实更根本。

3、虚生万物。老子说“道生一，一生二，二生三，三生万物”，我理解，这里的道即为虚为事物背后的规律。说明虚可以生成无穷无尽的实，实的背后一定有虚的某种规定性。正如有人说“素质教育是个框，什么东西都可往里装”，这证实了虚可装实，素质教育是正确的，在素质教育精神的指导下，可以化生出精彩无穷的教育实践。

三、正确运用虚与实

1、以虚引实，尊实重道。

任何现象都有它存在的前因后果，我们要尊重事实，探索现象背后的道理，然后在道理的指导下观察问题，分析问题，解决问题。如，当我们发现某学生出现成绩连续下滑时，你必须对他的生活、身体、心理、家庭、交友等一切相关情况进行观察、分析，只有找到真实原因才能有效解决问题。

2、虚其心，实其腹。

众生心态，各不相同，虚其心就是以平和的心境处理世事，要在心静下来后，去接受和容纳更多有益的东西。在心理疏导教育工作中，还一片洁净的天空，让学生呼吸洁净的空气。我认为学生还是理想化好一点，在人生的黄金时代，厚积知识，历练能力，为将来积累充足的力量。

3、虚实结合，双管齐下，无往而不利。

如在班主任工作中既要务实又要务虚，要虚实结合。心理健康教育是班主任的一项重要工作。在帮助学生确定奋斗目标时，我们不但要引导学生确立近期目标，也要引导确立远期目标，做到虚实结合。近期目标实实在在，激励作用较明显；但易受现实的干扰。近期目标的未能实现可能使学生丧失自信，产生自卑的心理。远期目标激励作用较弱，但作用较持久，不易受干扰。

要正确认识规范学生日常行为中的虚与实。规范学生的日常行为是班主任的一项常规工作。学生不文明、不守纪的行为产生的原因多种多样，但归根结底是思想问题。班主任工作不能仅仅就事论事，仅宣讲相关规定、要求，更不能一罚了之，应深挖学生的思想根源，做到对症下药，既治标又治本。

要正确处理班会课的虚与实。班会课上可以布置具体工作，还可以引入一些和当前工作联系不太紧的“虚”的内容。如介绍当前社会的发展趋势，介绍当前社会对人才的需求状况，介绍一些名人的成长历程等，激发学生的上进心……。这样的班会课形式新颖、内容生动活泼，增强了班会课对学生的吸引力，能发挥教育效果。

总之，心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个孩子都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以适应激烈的社会竞争。

参考文献

[1] 《浅谈学校心理健康教育与德育工作的双向结合》， 孙飞飞 《新一代》德育时空 2017（11）P43

[2] 《中学生心理健康教育》 杨进 现代出版社 2014-07-01