小学《道德与法治》课堂教学资源整合的初探

叶燕平

摘 要：小学道德与法治课程教学是深化小学生思想教育的重要方式。小学生需要在初级教育中进行基础知识的夯实，更要在这个过程中感受到学习之乐趣，以期在生活中获得更多的情感体验。新课程标准中道德与法治需要从课堂生活上进行延伸，从学校延伸到家庭和社会生活中来，从而能最大限度的进行教学资源的整合，确保新课程的实施。

关键词：道德与法治 课堂教学资源 整合 初探

课程开发与利用，是课程教学实施的重要条件之一，且随着人们对新课程研究的不断深入，小学道德与法治教育资源的开发运用、整合受到更多的重视，所以接下来会就其资源的开发、运用和整合进行研究。

一、深入挖掘教材内容

教材是教学工作当中最好的教学资源，其中融入了编者的心血与智慧。从教材的研究过程中我们可以发现其中包含诸多图文并茂的内容，每一本教材当中都有非常丰富的内容，同时不同的教材所针对的都是不同年龄、不同认知能力的学生。其中包含了多种卡通人物，他们的出现使得教材内容在教学过程中能够得到更好地应用，能够有效地创设出良好的教学情境，让学生能够更好地接受教材当中的知识点，更好地去感受和体验，从而获得更好地收获。

二、整合并有效利用社会实践资源

小学道德与法治课程的有效开展不仅需要教师在教学工作中认真完成课堂教学的研究，同时还需要教师能够对学生进行引导，让学生能够从实践当中更好地进行学习，更好地掌握知识点的实质内容和实际使用方法，在实践当中锻炼学生的意志和品行，让学生能够得到更好地成长，让学生能够在实践的过程中养成良好的探究习惯，形成探究意识和创新的精神。因此，我们应当重视对各种丰富多彩的活动加强组织，有效激发学生的学习积极性，并让学生能够在实践中加强对他人的认知以及对社会的了解，让学生的社会适应能力以及参与能力得到提高。

我们要将社会资源与学校资源和家庭资源进行有效地整合，通过这种方式对学生进行有效地教育，提高学生的能力。例如，在小学道德与法治二年级下册第四课中《试种一粒籽》的相关内容讲授中，教师能让学生参观苗圃，了解种子到植物的成长过程；然后教师将学生分成几个小组，每个小组选种一棵植物。一段时间后，教师让学生展示本小组栽种的植物，教师可以根据学生植物的栽种情况，远程请教苗圃的工作人员进行指导，进而能让学生在实践活动参与中体会到知识获取的乐趣。

三、生活化资源的运用与整合

《新课标》中教学理念曾明确的提出来，本课程教学中十分关注学生的生活价值所在，能在教学中对学生的社会性资源有一定的认识，进而能让学生的体验、感悟等不断地强化，使得学生对生活具有良好的认识，能了解到课程的重要价值所在。教师选用的课程需要贴近学生的生活实际，能反应学生的生活所需，能让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛不断地观察社会，能让学生使用心灵感受社会，使用自己的方式进行社会的探究，并能以此为基础，提升学生的学习能力[2]。

教师在每个教学整合中，需要成为一个高明的花匠，在分清主要和次要的前提下，能理清头绪，能剪去花枝，修剪掉藤叶。

（一）生活中人的资源整合

在学生的生活中，与之联系的人很多，他们中的部分能与孩子朝夕相处。譬如家長、老师、同学，更有与之有一面之缘的人，他们中的很多是素昧谋面之人，譬如历史中的人物，这些人为人乐观豁达，治学严谨，他们的亲身经历告诉了我们，好的教学资源对于知识学习至关重要。教师是学生未成年之前接触最多的人，更是学生心中的理想人物，所以能通过严谨的治学态度和敬业精神，通过人格魅力对学生进行感染，引发学生情感上的共鸣。教师在课堂中是十分重要的教学资源，所以教师能在课堂上凭借情感与生活经验的拉近，为学生提供更多的情感交流空间，用以唤起学生内心深处的真情实感，能更好的拉近师生间的距离，使得师生间的情感达到共鸣。在课堂教学中学生也是很重要的教学资源，学生生活的经验、生活的环境、家庭的生活等均会成为道德与法治学习中取之不尽用之不竭的财富，教师能让道德与法治更为精彩，能在一堂课听完以后，学习到有关“爱”的课程。课堂教学活动开设之际，教师先要从大爱给学生谈起，让学生通过爱了解到感恩之情，再提及到爱的付出。

（二）生活中的事情

生活世界是真实存在的，所以学生需要在生活中感受到快乐，需要在这个过程中感觉到生活之乐趣所在，并能在育人交往中总结经验，教师才能根据教学的目标进行教材资源的挖掘，能积极的对学生进行生活案例的引导，从而能让教材“活”起来。其实生活中的小事情，可以是一次友爱互助的小事情，更可以是为家乡环保的担忧之情，更能是国家大事。教师在节约能源相关课程讲授期间，若仅在教学中进行泛泛而谈，学生对知识的理解度毕竟有限，所以课堂整体教学效率偏低，所以教师需要在课前将生活中浪费水、浪费电的现象拍摄下来，并让学生课下做好能源浪费情况的调查，让学生了解到生活中能源浪费的情况很多，若我们能在平时的生活中进行节约，相信能节约很多能源。

又如，教师带领学生学习小学道德与法治二年级下册《我是环保小搭档》的时候，教师让学生将对环境的热爱转换为对所生活地方的热爱，教师可以在课程讲授的时候适度的引入自然灾害对人类的危害，教材讲授中适时的将非典、汶川地震等相关内容融入其中，使得学生能对此有一定的体会。教师能将相关的视频或者图片内容展示给学生，学生直观的看到了图片和视频后，能更好的唤起学生的爱心，使得学生能懂得他人的想法，能在国家危难之际伸出援助之手，更好的关心和爱护他人。其实此类教学资源做好课本教材的补充，一方面能丰富教学的内容，更能深化学生的体会。

结束语

开发、利用和整合小学道德与法治教学资源，不但能让这个学科的课程内容日益丰满，更能增加课程教学的实效性，进而教师能在教学中成为一个有心之人，多一双慧眼，多一思用心，多做一点研究，能让道德与法治的课程开设效果更好。

参考文献

[1] 武婷， 郭艳春. 浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J]. 科教文汇， 2016（16）：123-124.

[2] 李芳. 在整合中提升--浅谈语文教材资源在小学品德教学中的运用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（30）：216-217.