初中语文教学中学生思维能力的培养

李凤琴

摘 要：进入初中语文学习后，语文学习不再是死记硬背，而是对语文的系统条理化理解，思维能力的提升对学生日后的学习与生活至关重要，需要语文教师用先进的教学经验，帮助学生掌握这项技能，本文就是在浅析思维能力培养的意义基础上，探求如何在初中语文教学中提升学生的思维能力。

关键词：初中语文 思维能力 培养

前 言

初中语文教学中的思维能力培养是学生进入初中后必备的一种学习思想。学生步入初中语文学习，无论是知识的深度和宽度都更上一级。以此，引发学生的焦虑，其实学习困难是常用的关键是如何将压力化为持续的动力。而思维能力的培养重在帮助学生理清学习思路，使得学生学到的知识更具条理性，这就是中学语文与小学语文的不同。

一、初中语文思维能力培养的意义

（一）帮助学生提高语文理解能力

初中语文的教材不同于小学，会出现大量的古诗词和中长篇文章，对学生的阅读能力和理解能力都有了更为严格的要求，学生会对初中的教学方式不适应，出现理解能力困难的现象，这就需要教师加强对学生思维能力的培养，让学生学会有繁化简，一点点深入初中教材的理解，在教师的不断训练之下，养成自己独立思考的习惯，进而使自己的语文理解能力得到显著的提高。

（二）有助于培养学生的创新意识

创新是一个国家生生不息的动力，在人才的培养上，创新就是衡量人才的首要指标。以此，对于学生创新能力的培养应在初中阶段就打下坚实的基础[1]。思维能力就是创新的启明灯，学生往往会对一些细小的事物所感兴趣，如果能深入的思考下去，必将会给家长和教师带来不一样的惊喜，所以面对富有创新意识的中学生，教师要抓紧一切机会提升学生的思维能力。

（三）促进学生综合水平的提高

当今社会竞争日益强烈，对人才的要求也越来越高，尤其是对于语文教育来说，涉及口语表达、阅读和写作，对一个人的智商和情商的提高都有重要作用，这些都是衡量一个人的综合素养的重要指标，需要教师通过培养学生的思维能力提升语文学习效率，进而提高学生的综合语文素养，为学生的综合水平的提高做好充分的准备。

二、初中语文教学中学生思维能力的培养对策

（一）在矛盾与冲突中引发学生的思考热情

语文教学与其他学科最大的不同之处在于矛盾与冲突贯穿整个课堂的始终，如果没有矛盾与冲突，那么语文的研究就会失去意义，人物的形象和故事的塑造就难以让读者产生共鸣，更重要的是不能以此为讨論的焦点，引发学生对生活时代的感悟，这就是矛盾与冲突对学生思维能力形成的启示意义。因此教师在语文课堂之上，要帮助学生寻找教材文章的主要矛盾与冲突，继而引发学生思考的兴趣[2]。以人教版九年级《范进中举》为例，范进中举的过程对于学生思考理解就是一种颠覆，学生本觉得范进经过多年的不懈努力中举是件好事，但是范进因为中举而发疯就是好事变成了坏事，这就是这篇文章的主要矛盾，学生面对这种突如其来的矛盾变化十分不理解，教师就可以借矛盾引发学生的思考：范进因中举而发疯的原因。并通过个人、社会背景和制度影响等几个角度帮助学生展开思考，由此锻炼学生的思维拓展力。

（二）在积极互动的课堂中理清思维路线

互动教学在初中课堂由来已久，但却容易出于被忽视地位，教师为了加快讲课节奏，往往将这个最能帮助学生形成思维路线的一环所忽略掉。尽管教师讲得有声有色，但学生其实并没在课堂上学会些什么，这就是忽视课堂互动给教学带来的危害，需要广大的教育工作者，引起高度的警觉帮助学生在有趣的课堂互动中，培养学生的逻辑思维能力。比如学生在学习《最后一课》时，由于牵涉国外的战争，与生在和平时代的中国学生背景相差很远，以此学生会对这篇文章会有许多的不理解。因此教师不必急着为学生讲课，而要让学生就这篇文章，发表自己的疑问，然后再为学生理清创作的背景，在学生理清后，教师便可提出自己的疑问，邀请学生讨论与回答，进而在与学生不断地互动中让学生理解：“学习一篇文章的基本脉络是什么，如果自己遇到不同背景下的文学作品，如何拉近自己与文章的距离。”这就为学生的学习思考提供了许多收获。

（三）在科学的训练下培养学生的思维能力

初中生处于青春期，对世界会有一定的理解，但却是懵懵懂懂，经常是只知道个一知半解就急于发表自己的意见，或者是思想过于激进或落后，这都是学生不成熟的表现。语文学习的过程不但是学生的智力的提升，对学生情商的培养也十分重要[3]。为了帮助学生从幼稚走向成熟，必然要经过长期刻苦的训练才能使得学生的思想趋近于成熟。因此，在日常的教学之中，对于学生所发应的种种有失偏颇的思考表现，语文教师都应一一的作出指导。比如学生在回答一些问题时，总是从站在自己的角度出发，喜欢抨击社会，带有主观的个人色彩时，教师必须对他这种思考方式表示不满，并告诉他过于偏激的思想只会背离正确的主题，而只会考虑个人感受的人，只能看到表面现象，难以会将眼光看的更远，不能探寻到更为深入的结果，从而扭正学生的思路，帮助他学会正确的思考。

结 语

总之，思维能力的培养是个长久的过程，需要语文教师耐心帮助学生克服各种思维的误区，在有效的课堂活动中使学生的思维能力得到不断地进步。

参考文献

[1] 吴九录.关于初中语文教学中学生思维能力培养的分析[J].学周刊，2018（07）：119-120.

[2] 潘海丽.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2017（36）：51.

[3] 廖迎欣.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文学教育（下），2017（09）：72-73.