初中音乐教育中流行音乐的教学策略

胡国梅

【摘 要】初中英语教学中往往是以传统的音乐为教学基础，但与实际音乐发展存在强烈的时代隔阂问题。初中生正处于接受新事物的时期，需要在学习中获取更多更好的知识。面对初中音乐教育，需要加强学生的音乐学习分为，营造良好的音乐学习习惯。加强流行音乐的课堂教学安排，制定合理的音乐教学学习分为，最大限度的提升学生对于音乐的学习情趣。在初中音乐教学过程中，需要以合理的教学思想为基础，不断完善音乐教学中的相关深刻内涵，提高音乐教学的可行性研究报告标准，以合理的解决办法，逐步提升实际初中音乐教学思维性特点，充分发展音乐教学的发展形式和发展状态，结合现代流行音乐提升音乐的教学思维策略方式。

【关键词】初中；流行音乐；教学

引 言

流行音乐主要以通俗、简单的语音语调为主，通过对各个阶层实际学习生活内容的分析，确定流行音乐实际的受众性特点。初中学生正处于人生观、价值观形成的时期，在音乐课堂教学中可以对实际的音乐内容进行分析和认识，在引入流行歌曲的时候，需要重视音乐实际的思想内容，充分展现流行歌曲的特点，提升对与音乐知识学习的兴趣，以合理的角度完善初中学生学习音乐的认识标准。

一、初中音乐教学现状

（一）具有一定的局限性

初中音乐的教学模式往往存在强烈的局限性，受国家教材规范影响，教学内容往往以民族经典的歌曲为主，初中生对于这样的歌曲没有较高的热情，对实际的内容难以理解，这直接影响音乐效果的学习性，缺乏有效的音乐元素融合性，造成音乐教学存在强烈的弊端性问题。

（二）教学观念陈旧

在教学过程中，往往需要对音乐进行深化的认识，分析实际音乐流程的艺术特点。根据实际艺术分析标准，准确的建立良好的科学指导思想，敬爱其那个音乐学习方式和方法，逐步完善音乐教学特点的关注性，加强音乐教学内容的拓展。如果单单依照音乐教学课本进行教学，就会对学生的积极性造成严重的影响。

（三）学生的积极性状态不足

学生在学习过程中往往存在积极性不足的现象，这是一个特殊的时期，需要准确的衡量学生的积极性状态，调动学生的积极性效果，充分展现音乐学习的激情，完善音乐教学的策略分析标准。

二、音乐流行性策略分析

1.流行性音乐在实际的教学中往往受到学生的喜爱，但不可以放弃传统音乐的教学。因此，可以采用融合形式的音乐教学，通过对音乐课程的设置，将流行性音乐与传统音乐结合起来，让学生可以更好的学习音乐内容。通过准确的分析歌曲实际的内在含义，更好的完善表现实际的音乐思想意境。

2.正确认识音乐的学习方法

学生应当正确的认识学习音乐的方式和方法，对流行性曲音和曲调进行分析，明确语音语调中的表现形式。在学习过程中学生需要对学习的内容进行准确的认识，确定学会的选择性标准，以正确积极的学习心态，充分展翔正面的流行音乐特点。例如《时间都去哪了》曲中的词句，充分表现出时间过去的飞速流逝，表达一种深刻的思维感受认识，让人深思，感受其中的正能量，提高学生对于自身梦想的拼搏。

3.选择适合学生的流行歌曲

初中生正处于人生的特殊性阶段，对流行音乐往往需要选择适合的曲目，提升学生的积极性状态。学生在良好的音乐状态下，逐步完善身心的发育，启迪思想。在音乐的渲染中，加强对生活、对人生的感悟，这正是流行音乐学习的正确意义。例如《朋友》中周华健充分表现的深刻内涵，用歌曲将友谊的重要性表达出来，歌颂友谊的思想意境。《隐形的翅膀》中通过歌词描绘，展现不屈不挠的努力奋进的精神，这是一种传输正能量的方式，更具有直观的接受特点。

4.教学思维的拓展

流行音乐的教学是教学思维发展形式的新拓展，通过教学多种方法形式的分析，传达具有深刻内涵的教学信息意义。从流行音乐的教学中，分析利用其实现的辅助教学特点，逐步拓展学生的学习热情，展现教育意义。学生的多媒体教学主主要目的是提升学生的理解能力，为学习提供良好的捷径，不断完善学生实际的学习效果，充分利用学生的艺术学习技巧和艺术特点，完善学生的学习思路和学习思维。

5.歌曲需要掌握的教学比例

在流行音乐教学中需要对课程的比例进行分析配置，按照有效的教学方式和方法，准确的分析实际流行音乐可以发挥的特点，结合实际教学方法，合理的分析教学思维特点，对可能存在教学盲点的问题进行分析，让学生从正反两个方面，充分认识实际客观对待的标准要求，不可以盲目的教学，而是需要对教学课堂引入的相关音乐思维内容进行分析，足够完善学生的理解效果，提升教学多内容，多融合性的教学方式。

6.提僧学生的实践分析能力

加强学生的实践分析能力，不断完善学生的理论学习效果。根据学生自身实际能力标准水平，明确实际流行音乐的特点，在学习中可以使用吉他、电子琴等乐器，让学生充分感受流行音乐的特点，不断完善音乐课堂的多样性，提摄学生对于音乐学习的兴趣效果。

结 语

综上所述，初中音乐教育中需要流行音乐的教学，通过流行音乐的教学，将现代文化与传统音乐文化相互结合起来，启发学生认识流行性音乐教学的审美特点。初中生正处于人生观、价值观形成阶段，引入流行音乐，以正确的情感表达方式，逐步提高学生的音乐品鉴标准，不断完善学生的学习素质水平，更好的提升学生的教育发展途径，彰显具有音乐教学的思维特点，推陈出新，引入良好的学习效果，提升学生的综合素质水平，构建良好的教育发展途径，确保音乐教学中可能发生问题的及时处理，对相关问题和相关方法进行解释和处理，确保实际音乐教学策略发展的合理性和进步性价值意义。未来初中生音乐教育需要结合流行性音乐的发展特点，结合初中生学习思维的认识标准，加强多角度、多思路的音乐教学形式，提升学生对于音乐学习的兴趣，更好的展现我国音乐教育的发展水平。

参考文献：

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