小学低年级音乐教育技术优化探寻

蒋婷莉

摘 要： 音乐是人类情感表达的一种有效途径，透过美妙的音符，使得人们的感受更加深刻。在小学低年级音乐教学过程中，教师要借助小学生生性活泼好动的特点，培养学生利用音乐更好地表达情感，提高创造能力、想象能力。本文针对小学低年级音乐课堂教学开展进行分析，不断提高音乐课堂教学质量，使得学生们产生浓厚的音乐学习兴趣，强化小学低年级音乐课堂教学效果。

关键词： 小学低年级 音乐教学 教育技术 优化方法

随着新课改的不断推行，音乐教学也或多或少参成了改革进程中的一部分，仍然作为我国中小学教学开展阶段比较重要的一门必修课程。由于我国真正研究中小学音乐教学开始的时间不早，很多教学经验仍然需要在探索中积累。新课改中对音乐教学开展做出了明确的规定，要注重音乐教学开展的教学活动、模式、策略和评价等教学内容，使得音乐课堂教学质量不断提高，调动学生学习音乐的积极性和主动性。

一、教学形式多样化，寓教于乐

在小学音乐教学过程中，教师如果单纯依据教案进行讲解，就很难做到吸引学生眼球，必须借助一些辅助教学内容引导学生。小学生年龄尚小，刚刚处于认知阶段，对待世界上的任何新奇的事物难免会产生好奇心，教师要充分利用学生的这一先天优势进行教学。比如教师可以收集不同的声音引起学生的学习兴趣，大自然里有动物的声音、生活中有乐器的声音、儿童耳熟能详的童谣歌曲，等等。这些都能增强学生强烈的好奇心，使得学生对音乐有初步的认识和了解，培养学生对美妙音乐的向往。比如在学习《青蛙音乐会》、《大海》、《小小麻雀》等音乐内容时，教师可以在网络资源中搜索关于青蛙的各种叫声、大海的波涛汹涌的海浪声、麻雀的叽叽喳喳的歌声，下载下来，在课堂上与学生们共同分享，借助声音的展示，教师将青蛙、大海、麻雀的知识传授给学生。学生们不仅加深了对知识内容的理解和认识，而且更好地掌握了音乐。另外，小学生的天性是活泼好动，这一教学阶段是教师培养学生想象力、创造力最关键的时期。教师要给予学生更多的机会进行自我展示，也可以利用肢体等语言进行教学配合，比如拍手、转头、做游戏等，有效利用动静结合，使得音乐课堂教学变得日益丰富，不断提高学生的音乐综合素质能力。例如学习《打花巴掌》音乐内容时，教师可以带领学生们做拍手的游戏进行课堂引导；学习《四小天鹅》音乐内容时，教师可以带领学生们了解天鹅的相关知识，带领学生们学习天鹅的各种动作，然后编排天鹅舞带领学生们舞动，使得学生们认识天鹅之后再进行课堂教学内容的引导。

二、合理运用教学方法及手段

自新课改实施以来，我国教育改革实施如火如荼，教师不断改革创新，使得课堂教学内容变得异常丰富多彩。音乐课堂教学亦是如此，很多教师都综合使用各种教学手段，达到了吸引学生眼球的作用，激发了学生的音乐学习兴趣，使得学生提高审美情趣。这与传统教学课堂氛围相比，具有明显的优势。但是，有些教师由于实验多种教学手段，使得课堂教学目标失去了意义，或者无法完成教学任务。丰富的课堂被教学内容慢慢占据，学生们真正思考和学习的时间少之又少，这是目前存在的重要问题。如果教师运用多种教学手段及方式，需要注意是否学生对歌曲的掌握程度都能达到最佳。为此，教学方法及手段的选择要适可而止，真正发挥效能，而不是一味使用，最后却达到相反的教学效果。教师要为学生提供适合的教材，音乐教学要充分发挥其重要的教学作用，使得音乐教学的开展成为小学生未来发展道路上的积极助力。

三、注重理论联系实际，充分挖掘学生的主观能动性

艺术来源于生活，生活中处处充满艺术，音乐教学自然离不开生活实践，教师要充分结合生活实际开展音乐教学内容，使得学生们更好地理解音乐知识点。而且教师需要具有敢于大胆、勇于尝试的创新精神，只有这样才能使得课堂教学开展得更加生动。教师可以借助游戏活动、竞赛活动、歌舞比赛等，使得学生们的热情度高涨，学习积极性迅速提高，进而发挥学生们的主观能动性，提高音乐教学质量。学生们在这样的平台展现自己，在一定程度上增强了自信心。在音乐教学过程中，学生保持积极、乐观的学习态度和生活态度，逐渐树立正确的人生观、价值观等。在小学音乐课堂教学过程中，教师要尽量为学生营造这样的教学氛围，轻松、愉快的教学环境使得学生们理解得更加透彻、记忆得更加深刻、掌握得更加牢固。

四、巧用评价，激发学生的学习兴趣

小学生对于表扬的需求甚多，学生往往面对表扬会发挥出更大的积极性。适当的激励性评价会带给小学生们更多的努力发展的空间，使得学生们在教师的指引下不断提高音乐知识技能。所以，教师要懂得发现学生的优点，懂得在恰当的时间、恰当的地点给予学生恰当的积极评价，不断增强学生们的自信心。

鼓掌就是一种有效的肯定，教师可以多多借用鼓掌的好处。另外，给予学生小礼物作为回答问题或者表现良好的奖励，学生们通过这样的激励性评价，会倍感十足，自信心增强了、敢于表达了、敢于创新了，等等。教师不能过分表扬，或者表扬的指引方向不对，会使得学生们盲目自满，影响学生音乐素质和能力的提高。比如教师在上课时，要善于发现学生们的闪光点，一定不要吝啬鼓励性的语言或者动作。不管是再小的成绩，都要及时给予学生一定的肯定和鼓励，使得学生们拥有前进的动力，这样才促使学生们继续努力，体验到成功的喜悦。这样才能有助于培养学学生的音乐学习兴趣，而不是一蹴而就，将音乐学习彻底变为学生们自主学习行为的模式。

教师在激励性评价中要充分考虑到学生的个特征，学生们由于生长环境不同、性格特点不同，在智力发育、兴趣爱好的培养上都存在差异性。教师要针对不同的学生进行不同的分析，有针对性地开展激励性评价。

综上所述，在小学低年级音乐课堂教学过程中，教师要懂得灵活运用多种教学方法，为学生们营造良好的课堂教学氛围，使得学生们感受音乐美、体现音乐美，进而提高学生们的音乐素质能力，提高音乐课堂教学质量。

参考文献：

[1]穆兰芳.小学音乐“四能”教学之我见[J].科学大众，2014（2）.

[2]张燕.小学音乐教学方法探讨[J].科技信息，2014（3）.