高职院校排课工作探讨

蓝庆娜　曾昭沧

摘 要： 排课是高职院校教学管理中的一项重要工作，是整个教学环节的基础，也是保证教学工作有序开展的前提。本文结合桂林电子科技大学职业技术学院的排课工作实际，展开对高职院校排课工作的探讨。

关键词： 排课 课表 教学管理

排课是高职院校教学管理中的一项重要工作，是整个教学环节的基础，也是保证教学工作有序开展的前提。同时，排课是一项复杂繁重、牵涉面广、需要多方协调的工作。本文结合桂林电子科技大学职业技术学院的排课工作实际，展开对高职院校排课工作的探讨。

一、排课的基本原则

（一）严格执行培养方案的原则

培养方案是学院教学工作的基本纲领，是教学组织和管理的主要依据，也是排课的纲领性文件，决定课表的合理性和科学性。教学计划的制订一定要严谨和准确，课表一定要按照培养方案，科学合理地安排。

（二）自觉遵循教学规律的原则

教学秘书要根据课程性质、特点及教师的具体情况排课，充分考虑师生的工作强度和接受能力等因素，保证师生的授课和学习压力均衡。教学秘书在排课中应遵循以下规定。

1.每学期总教学周为20周，课程安排周数为1-17周，第18周为考试周，第19-20周主要安排期末收尾工作。

2.教学任务周课时尽量均匀分布，一个课程班周学时不少于16课时，每天学时不少于4课时。

3.每门课程一般以2课时为一个教学单位，每周一般安排两次课，两次课之间要有适当的时间间隔，以便学生课后复习消化。设计系的专业课因情况特殊可4课时连上，其他系部的课程如需4课时连上，必须报教务部审批。

4.难度较大的专业课及基础课一般安排在上午，较容易理解的专业课和基础课则安排在下午，晚上一般安排公选课。

（三）充分利用教学资源的原则

随着学院的发展，学生人数的增加，教学资源日益紧缺，尤其是我院所在的北海校区在2013年新成立了海洋信息工程学院，两个学院共用同一个校区的教学资源。所以，教务部在排课之前必须事先协调好两个学院的教师及教室资源，避免冲突，其中最主要的就是多媒体教室的协调。排课前，教务部根据各系的学生人数及专业的特点，合理地分配多媒体教室，以免争抢教室的现象发生。

二、排课的基本流程

我院采用的是二级排课模式，即由教务部统筹管理、院系自主排课的模式。经过几年排课工作的开展，现已基本形成一套稳定的排课流程。

（一）制订教学计划

教学计划的制订必须严格按照培养方案的要求。每学期的教学计划可以分为两部分，即公共基础课计划和专业课计划。大部分公共基础课程是全院共同开设的，如《大学英语》，各系无需专门上报教学计划；但个别公共基础课各系的开课要求不同，如《高等数学》，这些课程需要各系按要求上报教学计划。专业课的教学计划是各系需要重点制订的，由专业负责人根据培养方案制订，各系审核后上报教务部。

（二）编排公共基础课课表

由于公共基础课涉及全院学生，因此由教务部统一排课，以便教学资源的协调。公共基础课编排一般按照以下步骤进行：1.向基础部提交开课申请表，申请表中明确列出所要开设的课程、学生人数及分班。2.将公共基础课排进教务系统。3.公共基础课程编排完毕后，安排人员进行校对。4.教务部将校对完毕的课表通知专业负责人，由专业负责人确认课表并安排任课老师。如任课老师对课表有异议，需要在规定时间内向教务部提出申请，由教务部进行更改。5.教务部向各系公布公共基础课课表，并通知各系对课表进行校对。经各系校对无误后，公共基础课课表最终排定。

（三）编排专业课课表

各系根据公布的公共基础课课表拟排专业课课表，排课要注意避免与公共基础课课表冲突。各系主任应做好统筹协调工作，保证课表的编排符合教学规律和课表编排的基本原则。拟排课表完成后，组织任课教师校对课表，课表确认无误后，经系主任签字后交教务部审核。

（四）审核专业课课表

教务部审核各系拟排的课表，如发现课表编排有错漏或者不合理的地方，及时通知各系进行调整。课表全部审核完毕后，生成最终确认的课程总表。

（五）公布课表

教务部将生成的课程总表报分管教学副院长审批后，正式通知各系部打印教师课表和学生课表，发放给教师和学生。

三、目前我院排课过程中亟待解决的问题和对策

（一）教学资源紧缺

随着学校规模的扩大，学生人数的增加，排课过程中教学资源紧缺的状况日益突出，其中最主要的问题是多媒体教室和实验室的紧缺。为解决这一问题，可以采取以下途径：1.加大教学设备费的支出，分阶段逐步新建多媒体教室和实验室。2.通过灵活排课来解决，如将部分总学时较少的课程设置为分段教学，即前半学期和后半学期各完成一门课，这样既能完成教学安排，又能缓解多媒体教室和实验室不足的压力。3.各系组织二级督导对申请使用多媒体教室的教师进行随堂听课，对没有必要使用多媒体授课的课程，要求教师取消多媒体授课。4.严格控制新进教师和需要帮扶教师使用多媒体教学，要求教师使用板书教学，锻炼教学基本功。

（二）部分专业师资紧缺

目前我院招生专业共有32个，涵盖了机械工程、电子信息、计算机和经济管理类，部分专业由于自身特点，难以引进教师，使得师资尤为紧缺。师资紧缺的专业导致一个班级的很多课程由同样的教师承担，很大程度地影响了排课的合理性。针对师资紧缺的困难，建议通过以下方式进行解决：1.适当降低师资引进的门槛，将相对优秀的人才引进后再加以培养，使教师在工作中逐步提升学历和职称。2.建议取消个别师资不足且招生情况不好的专业，通过优化专业设置缓解师资问题。3.对于招生情况好但师资难以引进的专业，学院应提高待遇，努力吸引高学历高职称的人才。

（三）部分课程安排欠合理

目前我院每学期都会出现课程安排欠合理的情况，究其原因，主要有以下几个方面：1.教学资源和专业师资紧缺导致。如因部分实验室紧缺，故只能将课程安排在晚上或者周末。2.专业自身的教学安排需要。如机电工程系学生的专业实训需要安排整周的白天的时间，为避开实训时间，学生的部分专业课只能安排在晚上。3.各系在排课过程中，对个别教师不合理的要求没有加以限制。如个别教师要求每周的周五和每天的7、8节不能排课等。针对以上问题，建议通过以下方式进行解决：1.努力解决教学资源和专业师资紧缺的困难，为排课提供尽可能丰富的资源，使得排课实现最优化。2.遵循专业自身教学安排的需要，但应向学生做好解释工作，使学生明白排课不合理的原因。3.系主任必须做好排课工作的统筹和审核，拒绝个别教师的不合理要求。

总之，高职院校排课是一项复杂困难、影响因素多的工作。教学管理人员在排课的过程中既要遵循排课的基本原则，严格地按照排课流程进行，又要考虑各方面的影响因素，及时解决出现的问题，才能编排出科学、合理的课表。

参考文献：

[1]薛晓霞.教务管理系统下高校排课工作的原则和优化方法.榆林学院学报，2015（9）.

[2]李文静.浅谈高校排课工作.中国校外教育，2011（12）.

[3]严莉.对高职院校排课工作的若干思考.苏州教育学院学报，2011（12）.