初中语文课堂如何实现“减负增效”

张华云

【摘要】在新课程理念的指导下，如何实现初中语文课堂的“减负增效”是广大语文教师需要面临的一个难题，这就要求我们彻底转变陈旧的教育理念，采用有效策略减轻学生的学习负担，充分发挥他们的主体性，使学生主动投入到对新知识的学习和探究中，变被动学习为主动学习，进而提高课堂教学效率，真正达到“减负增效”的目的。

【关键词】初中语文；问题；减负增效

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

本文分析了当前初中语文教学中的问题，并以此入手，提出了实现语文教学“减负增效”的几个方法，希望能对广大同仁有所助益。

一、语文教师要吃透教材、认真备课

实现“减负增效”的目标，语文教师需要设计合理的、科学的教学计划，明确哪些内容可以放手让学生自学，哪些内容需要详细讲解，哪些内容可以作为课后思考，等等。这就要求初中语文教师做到吃透教材，精心备课，首先，语文教师要认真研读新课标的要求，使自己的教学活动有的放矢；其次，初中各年级的语文教师要熟悉自己所教学段的教材在整个初中阶段处于什么位置，这样能够明确教材的设计理念，以及教材编排是如何体现新课标精神的；第三，初中语文教师应当对自己所教学段的教材进行合理的设计与安排，将教学大纲和新课标的要求分解到每个学期，以及教材各个单元的教学中，建立起完整的知识框架；第四，语文教师应当对每个单元的教学目标和重点有系统的计划，然后根据各单元的实际情况，将单元的教学目标和重点融入各节课的备课中。在具体的授课过程中，注意侧重点，注意将教学目标和重点有效的体现；第五，教师要指导学生建立学科的知识框架，要让学生对整本教材及每个单元的教学目标和重点有个基本了解，这样对提高学生的学习效率有较好的帮助；第六，在具体的授课过程中，教师要注意对学过的知识进行简单的复习，因为人的记忆需要反复，如果学生对学过的知识没有适当的复习，就不利于学生对知识的掌握。

二、鼓励和引导学生进行自主合作学习

“一个好汉三个帮”“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，这些谚语、俗语都表明了有效的合作能够获得较高的工作效率。在初中语文课堂中，学生通过自主合作学习，既可以训练自己的探究能力、思维能力，也可以博采众长。尤其是对于语文后进生来说，他们的学习基础薄弱，知识积累贫乏，通过合作学习可以帮助他们丰富认知、开阔思路。为了实现新课标要求的“减负增效”的目的，初中语文教师应当善于鼓励和引导学生进行自主合作学习，即要求学生在独立思考的基础上，通过小组合作、集体探讨来答疑解惑，这样可以发挥集体的智慧和力量，能够提高学生的学习效率。比如，在教学完《愚公移山》这篇课文后，教师可以让学生以小组为单位来探讨愚公的精神是什么。大部分学生能够看到愚公具有不安于现状、迎难而上、敢想敢做、开拓进取、自强不息、坚持不懈、坚忍不拔等方面的优秀品质，这时教师可以提问：“有的人认为愚公太傻，不会随机应变，既然王屋和太行挡住了自己的路，为何他不选择搬家这条捷径呢？”这个问题的提出会引起某些学生的共鸣，他们甚至认为：“愚公精神太死板，不值得学习。”这样，教师就可以把学生分成两个阵营，就“愚公精神”进行辩论，通过讨论学生对这个问题的认识会更加全面和深刻：如果愚公选择搬家，就是在逃避困难，虽然他一家人可以解决“出入之迂”的困难，可是家乡其他人仍会面临出行不便的困难，所以，愚公移山说明他敢于正视现实生活中的困难，他的这种精神是值得推崇的。通过自主合作学习，学生的思维更加活跃，思路更加开阔，他们的主体作用得到了充分的发挥，而且学习效率大大提高。

三、优化作业设计，减轻学生负担

当前，初中语文作业布置存在着“量大无效”情况，具体表现为三个方面，一是“多”，即课后作业量较大，给学生造成了学习负担，他们不仅要完成课文后面的习题，还要完成相应的教辅资料。二是“假”，即由于教师强迫学生完成大量作业，有些学生为了完成作业，或者抄袭他人的作业，或者随意发挥，胡写乱写，还有的学生甚至不写作业、不交作业。三是“无效”，即学生长期置身于题海中，为了解答各类习题想破脑袋，而教师则终日被大量的作业批改所束缚，在海量作业的“轰炸”下，师生双方都疲惫不堪，却收效甚微，甚至是无效作业。针对以上情况，初中语文教师应当优化作业设计，减轻学生的负担，以便早日实现语文教学“减负增效”的目标。首先，语文教师要根据教学内容和学生的学习情况，从课本和教辅资料中精心挑选一些作业题，使学生通过完成这些题目得到相应的发展。其次，语文教师要根据学生的学习水平、知识掌握程度，设计和编排数量不同、难度不同的有层次的作业，并结合学生的实际情况分成布置作业，这样既能够使优等生吃得饱，中等生得到发展，也能够使后进生“跳一跳就摘到桃子”，更重要的是全体学生都体验到了写作业的乐趣。再次，丰富作业的内容和形式。优化作业设计，语文教师需要设置多元化的作业题，既要有书面的、口头的，也要有实践活动的，通过多样化的作业，学生写作、表达、操作、实践等方面都得到了锻炼，而且学生从题海中解脱了出来。

总之，新课程改革的道路还很长，在这个背景下，初中语文教师应当不断钻研新的教学模式和方法，在课堂教学中注意发挥学生的主体作用，引导学生积极投入到教学活动中，使语文课堂充满活力和生机，进而真正实现“减负增效”的理想目标。

参考文献

[1]王淑艳.初中语文教学减负增效的策略[J].教育现代化：电子版，2015（9）.

[2]孙继英.浅谈初中语文教学减负增效策略的实施[J].软件：电子版，2015（4）.

（编辑：龙贤东）