透视课堂对话迷局

编者按：

课堂对话是新课改倡导的教学理念和教学方式，旨在破除教师独霸课堂的弊端，提高课堂教学的活力和质量。然而在实践中却出现了“满堂问”代替“满堂灌”，浅对话、假对话、乱对话等现象。今天，我们再度审视课堂对话，希望能挖掘这些迷象背后的根源，从学理上找到纠偏的思路，从实践中总结出应对的策略。

要破解课堂对话迷局不妨回到课堂教学原点来考量，厘清课堂对话的取向，即课堂对话应指向以批判性思维为重点的核心素养，指向问题解决的整体性学习，指向基于学习共同体的深度学习。

作为教师，要学会判断分析对话中学生真实的学情，多追问学生“还有什么方法”“还能提出哪些问题”“你的解答与同伴的区别是什么”等。

课堂对话的前提是倾听，只有师生、生生在“认真倾听”后，才能实现智慧碰撞，才能走向深刻，成就所有参与者的成长。