“乡土教育”，让孩子不忘自己的“根”

策划、统稿李君

“乡土教育”，让孩子不忘自己的“根”

策划、统稿李君

“乡土教育”是将某些乡土现象视为教学资源并进行教学活动，使孩子的学习与生活经验相结合的人文教育。通过让孩子了解、认识其所居住地方的人、事、物，包括生活环境、历史人物、自然景观、传统艺术与文化等，可以使他们认同与热爱自己的故乡，还可以激发他们改善乡土环境的意愿及能力，培养孩子感恩与回报家乡的责任感。

“乡土教育”在我国的起源很早，《周礼》一书中，已有“以俗教安，则民不愉”“以乡三物教万民，而宾兴之”的句子，大意是指用乡土民俗来教化民众，从而达到安民兴国的目的。由此可见，我国自古以来就非常重视“乡土教育”。

纵观现在，有些孩子对乡土有认识上的陌生感，情感上与心理上的疏离感，甚至试图通过某些方式逃离乡土。这种“失根”现象最终会导致一代人民族文化、理想信念的缺失。在这个层面上，乡土教育不仅是爱家乡的教育，也是孩子的民族教育、信仰教育。因此，我们更需要通过“乡土教育”这种包含趣味性、知识性、情感性、实用性的综合素质教育，培养孩子的本土观、世界观的乡土意识与乡土之爱，同时借此对孩子进行人格教育、生活教育、民族精神教育和多元文化教育。

“乡土教育”在形式上是多种多样的。各类公共文化场馆是孩子享受终身乡土教育的“第二课堂”，家长要充分发挥和利用公共文化场馆的价值和教育功能，将之作为孩子乡土文化的启蒙、知识的积累和接触社会的途径，激发孩子探求知识的兴趣，培养孩子的乡土意识。通过参观游览可以让孩子学习和了解家乡历史、人文、地理等各方面知识，为孩子从小奠定较为深厚的乡土文化观念和底蕴。

有时间和条件的家长还可以经常带孩子行走在城市之间、山水之间、乡野之间，大自然的神秘更容易激起孩子的向往之心、好奇之心、探索之心，使孩子更热爱生活，热爱家乡，热爱人民。

在“乡土教育”中，网络信息化技术也是行之有效的手段。它可以带领孩子跨越时间、地点的局限，通过图文并茂的形式，感受远古文化的魅力。多媒体及网络交互性强和资源丰富的优势也有利于形成接受“乡土教育”的环境，通过视觉、听觉让孩子形成深刻的记忆，使孩子更直观、形象地接受和理解乡土文化。

综上所述，对孩子进行“乡土教育”，要使孩子从最初的乡土物质文化体验，上升到乡土精神文化觉醒，让孩子自觉成为守护和捍卫乡土文化的一分子，更好地服务乡土。最终，让孩子由对乡土的爱上升到对民族的爱，对祖国的爱，最后才能扎根祖国，保卫祖国，建设祖国，这才是“乡土教育”的真义。