优秀传统文化融入高校思想政治教育现状解析

李小波

(武汉城市职业学院 湖北 武汉：430064)



优秀传统文化融入高校思想政治教育现状解析

李小波

(武汉城市职业学院 湖北 武汉：430064)

对优秀传统文化融入高校思想政治工作现状进行了调研。通过对武汉市6所不同批次高校的老师与学生进行问卷调查发现：师生对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的意义普遍认同，对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作保持乐观，优秀传统文化融入高校思想政治教育工作已初具成效。但是，融入高校思想政治教育工作还存在几个主要问题：融入工作缺乏系统性，融入内容缺乏针对性，融入方法缺乏实效性，融入效果缺乏持续性，融入思路缺乏创新性。

传统文化；高校；思想政治教育

优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的现状如何，我们对武汉市6所高校展开了实地调研。本次调查主要选取了武汉市6所高校，一批本科、二批本科、高职高专院校各两所，分别是湖北大学、湖北工业大学、湖北经济学院、江汉大学、武汉城市职业学院和长江工程职业技术学院。对以上6所高校的教师和在校大学生分别进行了问卷调查，共计发放教师调查问卷300份，回收281份，有效问卷274份，问卷回收率93.6%，问卷有效率97.5%；共计发放学生调查问卷500份，回收475份，有效问卷471份，问卷回收率95%，问卷有效率99.1%。

1 大学生对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的认识

1.1 大学生对学习和传承优秀传统文化的态度

对于问题“你是否愿意了解和弘扬优秀传统文化？”和“你认为学习中华传统文化有哪些好处？”的调查数据详见图1、图2。

图1 大学生对于弘扬传统文化的态度

从图1我们可知，有72.3%的同学选择愿意并希望将中华传统文化发扬光大；有20.4%的同学选择想了解但课业负担重。可见绝大部分同学都愿意了解、学习传统文化。

图2 学习优秀传统文化对大学生的意义

从图2我们可知，对于学习优秀传统文化的意义，有43.7%的同学认为可以增强民族凝聚力；有31.2%的同学认为可以丰富知识，增长阅历；24.3%的同学认为可以陶冶情操，修身养性。可见绝大部分同学认为学习传统文化对自身发展有诸多好处。

1.2 大学生对优秀传统文化融入思想政治教育工作的态度

对于问题“你认为优秀传统文化对高校思想政治教育工作的作用是否需要大力提倡”的调查见图3。

图3 大学生对优秀传统文化融入思想政治教育工作的态度

从图3我们可知，有60.7%的同学认为优秀传统文化对高校思想政治教育工作仍然发挥着重要的作用，应该大力提倡；有22.6%的同学认为应该提倡。可见绝大部分学生赞同将中华传统优秀文化融入思想政治教育工作。

1.3 大学生对当前优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的评价

对于问题“你觉得你所在的学校优秀传统文化教育的氛围和环境如何？”的调查见图4。

图4 大学生对本校优秀传统文化教育氛围的满意度

从图4我们可知，有47.3%的同学选择氛围和环境一般，还有21.4%的同学选择缺乏氛围。从数据上看，被调查的这6所学校优秀传统文化教育的氛围还不是很浓，这会直接影响优秀传统文化融入高校思想政治教育工作。

1.4 大学生对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作缺失的原因分析

对于问题“你认为导致优秀传统文化融入高校思想政治教育工作缺失的原因有哪些?”调查数据见图5。

图5 大学生对优秀传统文化融入思想政治教育工作缺失原因分析

从图5可以看出，有58.5%的同学选择整个社会没有形成学习中国传统文化的氛围，有51.9%的同学选择学校不重视，过分强调升学率和就业率。从统计结果上看，在导致优秀传统文化融入高校思想政治教育工作缺失的众多原因中，大部分同学认为整个社会没有形成学习中国传统文化的氛围和学校不重视、过分强调升学率和就业率是两个最为主要的原因。

2 高校教师对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的认识

2.1 高校教师对优秀传统文化的态度

对于问题“您认为优秀传统文化对当代中国社会的发展进步”的调查数据见图6。

图6 高校教师对优秀传统文化的态度

从图6可知，参与本次调查的高校教师中，有89.4%的教师选择的答案是“很重要”，可见绝大多数高校教师认为优秀传统文化对当代社会进步发挥了重要作用。

2.2 高校教师对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作意义的认识

对于问题“您觉得在高校开展将优秀传统文化融入思想政治教育工作的意义何在？”调查数据见图7。

图7 高校教师认为优秀传统文化融入思想政治教育工作的意义

从图7可以看出，绝大部分教师认为将优秀传统文化融入高校思想政治工作，有利于弘扬中国精神，增强对民族文化的自觉与自信，有利于凝聚中国力量，增强对中华民族的归属感和认同感，有利于提升传统文化修养和国民整体素质，有利于中华民族传统文化与文脉的传承与创新。

从数据统计可以看出，大部分教师对优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富是认可的，并且也认为应该将优秀传统文化渗透到大学的教育中去，与思想政治教育工作有机结合起来。

2.3 高校教师对当前优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的评价

对于问题“您对所在学校优秀传统文化融入思想政治教育工作的整体评价？”的调查数据见图8。

图8 教师对本校优秀传统文化融入思想政治教育工作的评价

从图8可以看出，只有16.9%的教师选择“非常好”和22.6%的教师选择“比较好”，可见老师们虽然对优秀传统文化融入思想政治教育工作的重要意义有深刻地认识，但实际二者融合的效果并不如人意，大部分教师对目前的融合现状评价不高。

2.4 高校教师对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作发展趋向的认知

对于问题“你认为优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的关键是什么？”的调查数据见图9。

从图9中可以看出，有44.4%的教师认为优秀传统文化融入高校思政工作的关键点是“国家政策”，有37.3%的教师认为是“学校教育”。数据表明，大部分教师认为国家政策对于优秀传统文化融入高校思想政治教育起着关键性的作用。

3 对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作现状的分析

3.1 优秀传统文化对高校思想政治教育工作的意义得到普遍认同

优秀传统文化是中华民族的祖先遗留下来的宝贵精神财富，习近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”[1]在问卷调查中无论是教师还是学生，对优秀传统文化的地位与价值都给予了充分的肯定。在调查中我们发现，绝大多数的老师和同学是积极支持继承和大力弘扬优秀传统文化的，并且对优秀传统文化的作用也有着比较清晰的认识。大部分的同学均认同优秀传统文化可以增强民族凝聚力，丰富知识，增长阅历，以及陶冶情操和修身养性。老师们也认为优秀传统文化给高校的思政治教育工作提供了丰富的教育资源，对高校的思想政治教育工作发挥着重要的作用。也正如学者李德万所说，“优秀传统文化的融入是新时期大学生思想政治教育的需要”[2]。

3.2 对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作保持乐观

思想政治教育对人们的影响，“事实上也就是文化对人的影响”[3]，从调查问卷的统计结果我们可以看出，教师和学生都很一致地认为，优秀传统文化可以融入高校思想政治教育工作，并且发挥出巨大的作用。“学校德育必须承载起重建中华民族共有精神家园的使命”[4]，高校教师对这一工作的使命是清楚的，态度是比较乐观的，对当前优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的现状也表现出很大的信心。老师们尤其对优秀传统文化融入思想政治教育工作的重要意义有深刻的认识，但实际二者融合的效果教师们感觉并不如人意，大部分教师对目前的融合现状评价不高。大部分学生对于当前优秀传统文化融入高校思想政治教育工作也表示出比较乐观的心态，对未来的发展充满信心，但对于眼前的现状还不是特别满意。

3.3 优秀传统文化融入高校思想政治教育工作已初具成效

从问卷的调研情况看，被调查的6所院校都已经开始对优秀传统文化的推广和普及做了很多工作，对优秀传统文化融入高校思想政治教育工作也在大胆地进行尝试，在有些方面已经取得了初步的成果。“思想政治教育现象本质上是一种文化现象”[5]，在我们调研的6所院校中，有5所高校均开设了有关传统文化的选修课，并把它纳入与其他课程一样的常规管理。6所院校都建立起了一些与继承发扬传统文化有关的学生社团，比如汉服协会、茶艺社、中国古典名著研习社等。比如湖北大学率先在全国建立起大学生文化素质教育基地，定期举办活动和开设论坛，并邀请国内知名学者、专家前来讲座，普及和宣传优秀传统文化。并以丰富多彩的学生活动为载体，把传统文化的教育教育融入其中，比如“沙湖之春”文化艺术节、读书节、社团文化展示月等活动都植入了很多优秀传统文化的内容；比如湖北工业大学开设有“相约博学堂”系列讲座，又被誉为“国学讲堂”已经举办400余期，在弘扬优秀传统文化方面发挥了重要作用，在学生和教师中的影响都非常大；又如武汉城市职业学院尤其重视对学生综合素质的培养，特别强调通识教育对学生的推广与普及，专门开设有“尔雅通识课”，鼓励在校教师积极开设与优秀传统文化有关的通识课程，目前开设相关课程10余门，包括国学智慧、中华诗词之美、中华文化传播、中国传统文化概论、茶文化赏析与茶健康、佛教与中国传统文化、围棋、书法等。这些大胆的尝试，已经给优秀传统文化融入高校思想政治教育工作提供了众多有价值的借鉴，为优秀传统文化与高校思想政治教育工作的深度融合打下了坚实的基础。

3.4 优秀传统文化融入高校思想政治教育工作存在的主要问题

3.4.1 融入工作缺乏系统性

优秀传统文化融入高校思想政治教育工作，从本质上讲，在认识上是一个由浅入深的过程，在实践上是一个不断创新的过程。在这个过程中，思想政治教育工作亟待解决的重要问题就是，把中华传统文化中优秀的文化因子与高校思想政治教育的政治性与文化性进行整合。但是目前，优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的具体实践中，还没有一个系统完整的科学设计，也没有形成全面而长远的战略性布局，整体的构架和设计没有形成。功能和布局是相互作用、相互影响的关系，从这个意义上讲，高校思想政治教育工作需要优秀传统文化发挥什么功能，就需要建立一个科学系统的布局和结构与之相匹配。这就需要对优秀传统文化对高校思想政治教育工作融入的过程有深入地理解和全面地把握。对中华传统优秀文化融入高校思想政治教育工作进行系统的布局和规划，从本质上讲就是如何具体实施的问题。而现在我们通过调查分析显示，高校的思想政治教育工作者对优秀传统文化融入思想政治教育工作较多环节认识得不太清楚，更不用说对其系统布局了。

3.4.2 融入内容缺乏针对性

习近平总书记指出，中华传统文化是我们民族的“根”和“魂”，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉[6]。可是当下，高校思想政治教育工作对于传统文化内容的选取上依然显得较为滞后，突出强调思想政治教育工作的政治性功能，比较忽视思想政治教育的文化性功能，这不符合新时期思想政治教育工作发展的思路。在高校教育不断进行改革，素质教育越来越受到普遍重视的大背景下，高校教师在对优秀传统文化教学内容的选取上，仍然缺乏新角度、新思维和新方法，已经无法与当代大学生的思维方式和心理需求相匹配。有些内容在具体讲授中基本理论框架大体相同，没有体现由易到难的循序渐进过程，有些课程还在重复中学的内容，所以使学生感觉思想政治课上的内容就是“老调重弹”，毫无新意可言。当前科技发展日新月异，新技术、新媒体以及网络在教育中的普及，当代大学生对于新事物的接纳速度越来越快，传统文化融入思想政治教育的内容也要紧跟时代发展的步伐。面对新的挑战，大学思想政治教育工作在内容选择上已经表现出明显滞后。所以，在优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的具体实践中，一定要重视内容的选择和教法的创新，只有这样优秀传统文化的文化因子才能彻底地融入到高校思想政治教育的实践中。

3.4.3 融入方法缺乏实效性

融入方法是优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的关键所在，优秀传统文化融入高校思想政治教育工作是否取得成效以及成效的大小，都与采取的具体方法息息相关。从此次调查中我们发现，现阶段，将优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的方法依然是“填鸭式”教学法，这种方法只是依靠单一的灌输，强调以教材为主体，以教师为中心，完全忽视了教师与学生之间的互动交流，并向学生强行推介预先准备好的内容。因此，学生不仅对如此死板的融入方法缺乏兴趣甚至产生反感，同时也降低了学生的主动性和积极性。由于长期发展中形成的思维定式和老套的思想政治教育方法，使得优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的实效大大降低。

3.4.4 融入效果缺乏持续性

从对上述6所院校的调查我们可以发现，高校在对待优秀传统文化向思想政治教育的融入方面都做了很多大胆的尝试，甚至许多高校也想尽办法举办各种丰富多彩的活动，短时间之内看似一派欣欣向荣的景象。但是值得注意的是，有些高校所做的尝试缺乏连续性，因此收到的效果就难以持久。比如，有的高校开展诵读文化经典的读书月活动，在这个月之中集中开展各种活动，使得有些学生疲于应付，活动看似开展得如火如荼，但是过了这个月，好多同学的书就封存起来，或者要等到来年的春暖花开才能再度被记起。比如，有的高校虽然已经开设了优秀传统文化方面的选修课程，但是学生对于课程申报的人数起伏不定，导致该课程有的学期因为申报的人数多而可以开设，有的学期申报的人数少而面临停课，因而造成课程开设的不可持续性，当然效果自然就会大打折扣。还有的高校举办传统文化论坛，开办几期之后后续的活动就越来越少，慢慢地又消失在学生的视野之中。总的来讲，有些高校所作的尝试与努力是一时兴起或者是应景之作，就像一阵风刮过不留痕迹，后面也没有持续的关注和进行，导致优秀传统文化融入思想政治教育工作的效果缺乏持续性。

3.4.5 融入思路缺乏创新性

“一个民族的文化要始终走在世界文化发展的前列，其文化体内必须有一大批具有创造发明能力的人才。能否培养具有创造精神和创造能力的人才，尤其是具有鲜明个性特征的人才，是衡量新时期思想政治教育的一个根本指标。”[7]对于优秀传统文化融入大学生思想政治教育工作的思路，各个高校普遍想到还是举办各种热闹的活动，或者开设有关的课程对大学生进行思想上的教育，都是一些传统的思维模式，缺乏创新性。当然利用课堂的教学模式来向学生传递优秀传统文化从而达到思想政治教育的相关目的是一种思路和途径，但是实际运行过程中产生的效果不是很理想。是否可以通过思想政治教育方法上的改变来提高融入的实际效果？比如利用新的思想政治教育方法，把优秀传统文化的内容融入其中，不一定通过课堂的教学模式，可以通过学生的实践活动来达到教育的某种目的。总之，现在各高校的普遍现象就是相互模仿，你开一个“专家论坛”我就开一个“名家讲坛”；你组建一个社团，我就成立一个协会；你组织一个“读书月”活动，我就举办一个“文化周”，彼此之间相互模仿的多，新思路、新思维太少，千篇一律，缺乏创新性。

[1] 中共中央宣传部．习近平总书记系列重要讲话读本[M]．北京：学习出版社：人民出版社，2016(4)：202.

[2] 李德万．优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值及其实现研究[D]．辽宁：辽宁师范大学，2013：12.

[3] 吴松．教育与文化[J]．高等教育研究，2002(6):58.

[4] 杨鲜兰．如何定位当前学校德育的使命？——评析《学校德育的使命——重建中华民族共有精神家园》[J]．当代继续教育，2015(4):94.

[5] 郑永廷．论当代精神文化的发展与价值[J]．中国高教研究，2002(5):22.

[6] 中共中央宣传部．习近平总书记系列重要讲话读本[M]．北京：学习出版社：人民出版社，2014(6):201.

[7] 张耀灿,郑永廷,吴潜涛,等．现代思想政治教育学[M]．北京：人民出版社，2006(11):6.

(责任编辑：李文英)

Integration of Excellent Traditional Culture into Ideological Education in Universities and Colleges

Li Xiaobo

(Wuhan City Vocational College, Wuhan 430064, Hubei)

In order to learn the present status of the integration of traditional culture in ideological education in universities and colleges, we carried out a survey in 6 universities and colleges in Wuhan. We analyzed the questionnaires and found out that all teachers and students recognize the integration of traditional culture into ideological education and hold an optimistic attitude towards it. We’ve witnessed its preliminary success. However, major problems like not being systematic and effective, aimless, lack of consistent influence and innovative approaches need to be solved.

traditional culture; universities; ideological education

2016-07-29

2016-10-28

湖北省教育厅人文社会科学研究项目“中华优秀传统文化融入高校思想政治教育工作研究——以武汉市6所高校为例(编号：16G338)”

李小波(1980～)，男，博士，讲师.E-mail：28231717@qq.com

G641

A

1671-3524(2016)04-0075-05