应用性科研：文科高校提升社会贡献力的途径

王天力

(吉林华桥外国语学院 应用型人才培养研究院，吉林 长春 130117)

应用性科研：文科高校提升社会贡献力的途径

王天力

(吉林华桥外国语学院 应用型人才培养研究院，吉林 长春 130117)

当前我国许多文科高校的社会贡献力普遍偏低，表现为人才培养质量不高、科学研究定位不准、社会服务能力较弱以及文化传承创新不够。应用性科研是改善和提高文科高校社会贡献力的有效途径，是实现文科高校应用型人才培养目标的重要媒介和社会服务功能定位的有力支撑，也是文科高校提升教育质量和特色发展的重要保障。

应用性科研；文科高校；社会贡献力；社会需求逻辑

在地方高校转型的背景下，越来越多的工程类应用型高校不断明确方向和定位，社会贡献力有了很大提升*王建华：《高等教育的应用性》,《教育研究》2013年第4期，第51-57页。。作为占高校比例近1/3的文科高校，由于历史发展和学科特性等原因，其人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面的社会贡献力不高。根据2014—2015年教育部公布的大学生就业率分析报告，文科高校学生就业率持续偏低*张春铭：《文科生就业为何“更受伤”?》,《中国教育报》2013年6月18日，第3版。。另外，科研特色不鲜明、成果转化率较低以及文化传承功能辐射范围不广等，都是文科高校社会贡献力不高的体现，需引起学术界和社会各界的关注。借鉴欧洲知名应用型高校应用性科研的做法，结合自有优势和特色，寻找破解问题的途径，是当前文科高校的迫切需求。

应用性科研，就是以应用性作为主要导向的科学研究，主要指高校或科研机构面向政府、产业界或企业开展合作，进行产品研发、技术更新、技术转让、产品创新、服务创新以及旨在解决企业或产业界面临的问题的研究*刘海峰、白玉、刘彦军：《我国应用技术大学建设与科研工作的转型》,《中国高教研究》2015年第7期，第69-73页。，更强调科技或科研成果的应用与转化。它有三个特征：一是强调科学研究的应用性；二是强调高校与政府、产业或企业开展合作以解决实际问题；三是科学研究的成果直接对社会、产业或企业有效用。应用性科研以经济社会需求为导向，面向区域和国家创新体系，更倾向于学术的实践性维度，遵循的是社会需求逻辑*周光礼：《世界一流学科的中国标准是什么》,《光明日报》2016年2月16日，第13版。。

提高应用型高校社会贡献力的途径有很多，学者们也从不同角度进行了探讨，如从人才培养、社会咨询与服务、产学研合作以及科研成果转化等角度*沈勇：《应用技术大学:独立学院转型定位的战略选择和实施路径》，《江苏高教》2013年第6期，第61-62页。，从应用性科研对应用技术大学建设的作用和影响角度，试图引起社会对应用性科研在新建应用型本科高校中地位的重视*刘海峰、白玉、刘彦军：《我国应用技术大学建设与科研工作的转型》,《中国高教研究》2015年第7期，第69-73页。。然而，专门从应用性科研的视角，提出有针对性地解决其社会贡献力不足的研究尚不多见。本文选取应用性科研的研究视角，对当前文科高校找准自身定位、寻求提升社会贡献力的突破口有一定的参考意义。

一、文科高校社会贡献力的现状

文科高校人才是运用文科的理论知识发现和分析社会现象，解决社会和经济发展中的实际问题，能在生产或管理一线从事生产、经营、管理，理论转化能力强、实践应用能力强、综合素质较高的中高级专门人才*王天力：《文科本科应用型人才标准刍议》,《黄河科技大学学报》2016年第3期，第117-120页。。本文的文科高校仅指以培养文科应用型人才为主的高校，其中，文科类专业占据整个学校专业的主体地位*郭铭：《地方院校文科应用型人才培养模式研究》，广西师范大学2011年硕士学位论文，第17页。。

社会贡献力是近年来国内外开始尝试使用的一种新的组织评价方法，指一个组织承担社会责任的实力及其实现程度，包含其贡献社会的能力和贡献的力度*谢湘：《注重社会贡献力体现教育自觉》,《中国青年报》2014年4月14日，第11版。。社会贡献力的大小决定着社会价值显示度的高低，也是获得社会认可、赞誉和支持的关键。它有广义与狭义之分：广义上，包含高校的所有功能，即人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新；狭义上，指高校依托自身的资源优势，以满足经济社会需要为目的，经常性、有计划地直接参与社会政治、经济、科技、文化发展，解决现实问题，开展包括科学研究、人才培养、信息和物质文化资源共享等方面的社会服务*雷久相：《基于“发挥五个优势”的高职院校社会贡献力提升路径探析——以湖南汽车工程职业学院为例》,《职教通讯》2015年第8期，第1-3页。。人们常把后两项功能作为社会贡献力的代名词，主要采用社会贡献力的狭义定义。本文由于要讨论大学的功能定位，所提及的社会贡献力是广义的社会贡献力，包含了高校功能四个主要方面的价值体现。社会贡献力的状况，也按照这四个方面进行划分。目前我国文科高校社会贡献力状况不高，表现在四个方面。

1.人才培养。文科高校人才培养的主要问题是应用型特色不明显、人才优势不突出*李卫华：《面向企业的应用型文科人才培养路径研究》,《中国高教研究》2013年第4期，第77-80页。。教育部2014年公布的十大就业率偏低的专业中有八个是文科专业，其中绝大多数是地方应用型院校的文科专业。由于“热门”文科专业盲目上马，师资、基础设施跟不上，也缺乏对文科应用型人才培养标准和模式的研究，文科应用型人才培养模式普遍陈旧落后，缺乏系统创新，人才培养沿袭传统模式，忽视学生应用能力和创造能力的培养，再加上校内外、课内外的实训和实践环节设计不完善，文科高校应用型人才空有应用虚名，并无应用能力*杨晓慧：《我国高校创业教育与创新型人才培养研究》,《中国高教研究》2015年第1期，第39-43页。。多年来，文科高校应用型人才培养质量提升较慢，大量毕业生就业困难。

2.科学研究。课题组考察了6所吉林省文科高校的科研情况，结果显示，文科高校的科研存在着两种情况：一部分新建本科院校将专业建设和课程建设放在首要地位来抓，而潜意识将学科建设和科研放在次一级的位置上来考虑，导致科研积累薄弱、科研水平滞后；还有一些建校时间相对较长的文科高校虽然对教学和科研同等重视，但仍看重学术性科研，科研评价基本以论文、著作和纵向项目的数量及经费指标作为考核依据，对应用性科研重视不足，科研水平提升不大，科研特色和优势不明显。尽管该类院校对科研的重视和投入程度较高，但成果转化率不高，为企事业单位提供的指导不多，与地方实际相结合的程度还远远不够。

3.社会服务。文科高校直接服务社会的能力普遍较弱，不能有效利用学科知识优势并结合区域经济发展实际展开合作研究；较少参与共建应用型课程体系、联合培养及共享资源等的深度合作，不能为地方经济和社会发展提供助力。人们常使用科研成果转化率来评价社会服务能力的高低，文科高校的科研成果转化率平均不到5%，低于理工类应用型高校的30%，更低于国外的80%*彭蕾：《试论高校科技成果转化为生产力机制创新》,《生产力研究》2014年第6期，第25-30页。。从某种程度上说，人文社会科学专业成果较理工科类专业成果更难以转化。文科高校的科研项目多以论文或研究报告等形式出现，项目结题后，研究成果便被束之高阁，很少进行转化。以吉林省为例，61所高校中文科高校占了1/3(约20所)，但转化的成果屈指可数，真正转化的不到1%*赵哲：《我国高校科技成果转化的现实困境与突破路径》,《高校教育管理》2016年第9期，第52-56页。。

4.文化传承与创新。文科高校多是人文、社会科学专业，在文化传承与创新方面理应发挥较大的影响和辐射作用，但事实上，文科高校在这方面所作的贡献也乏善可陈。据调查，文科高校很少与企业、社区和街道等开展文化方面的交流及合作，较少参与社会公益性的文化活动，仅有一些学校派学生参加志愿者服务、大型博览会或展览会等，其他以教师和学生为主体参与的社会文化传承创新活动非常有限*吉林华桥外国语学院课题组：《文科高校质性变革研究》，出自《吉林省“十三五”社会科学项目调查报告》(2016年12月)。。

二、应用性科研是实现文科高校人才培养目标的重要媒介

文科高校应用型人才培养需要课堂教学、实践教学、合作教育和师资队伍等一系列的配套支持，其中应用性科研是重要的平台和媒介。

1.课堂教学。课堂教学是应用型人才培养的主阵地，没有应用型的课堂教学培养不出真正的应用型人才。很多文科高校的人才培养定位、培养方案、课程设置和教材都是应用型的，唯独课堂教学不是应用型的。即使有些采取了如翻转课堂、混合式教学等新的教学方法，但依然不是应用型的课堂,其中一个重要原因是教学的背后没有应用性科研的有力支撑。应用性科研是实现应用型课堂教学的重要基础和保障。文科专业的教科书偏重理论，与实际应用脱节，单凭书本讲授很难达到对知识的应用性贯通。而应用性科研可以与行业企业最新的应用情况、产品与服务相联系，能广泛汲取当前产业界的最新动态和信息。教师从事应用性科研，能够将书本知识与行业的最新动态紧密结合，对理论知识作出应用性解读，在课堂上引导学生将理论知识应用于未来的实际工作，从而真正体现课堂教学的应用性。

2.实践教学。实践教学对人才培养的重要性已为学术界所共识，但如何真正开展实践教学，始终困扰着文科高校。一些高校的实践教学仍处于初级阶段，设计粗糙、管理粗放，仅开设几节专业实训实践课或进行一两周的专业实习、毕业实习等。文科高校应系统地、有针对性地开展切实有助于提高应用型专业能力的课内活动或课外活动，让学生了解和熟悉文科专业所属行业企业的现状。应用性科研是实现这些目标的载体和媒介，师生在这个过程中能接触和领略到现实的专业知识发展情况和技术实现状况，从而对所学知识更具感性认识并积极参与和解决现实问题，提高解决问题的能力。本科生做科研可以获得多样化的认知能力，如分析、综合、评价、批判与创造能力等，因为认知经历的多样性是创造性思维产生的根本原因*周光礼：《“双一流”建设中的学术突破——论大学学科、专业、课程一体化建设》,《教育研究》2016年第5期，第72-76页。。另外，应用性科研还能大大改善当前文科高校普遍存在的毕业论文应用性程度不高的问题,使毕业论文的选题更具问题导向性，对策建议更贴近实际。

3.合作教育。“产教融合、校企合作”是应用型高校的基本特征，也是应用型人才培养的必由之路。就文科高校当前合作教育开展的情况来看，尽管一些学校虽然签订了不少校企合作协议，但很少开展实质性的深度合作。造成这种局面既有企业合作意愿不高、学校安排不妥当的原因，也有文科专业本身不易于开展校企合作的原因，但最重要的还是学校应用性科研做得不到位，不能吸引政府、行业企业积极主动地与学校开展深度合作。高质量的应用性科研能高度契合合作方的诉求点，使对方有意愿和兴趣与校方进行长期、稳定的合作*陈斌：《建设应用技术大学的逻辑与困境》,《中国高教研究》2014年第8期，第84-87页。。文科高校应通过设置以区域经济发展需求为导向的应用性课题，充分与地方行业企业创建资源共享平台，使学科专业群、人才培养链和人才培养规格与产业群、产业链、岗位需求相匹配，最终与行业企业开展深度的产教融合和校企合作*转引自蒋平：《地方普通本科院校转型发展：三重螺旋模式下的政策指向》，《教育发展研究》2016年第5期，第1-9页。。

4.师资队伍。应用型师资队伍建设是文科高校发展的瓶颈之一。理论联系实际是文科专业教师的短板，急需向“双师型”转型的媒介和渠道，应用性科研就有助于加速转型，培养出“双师型”教师，以科研带动教学，提升课堂教学水平。

三、应用性科研是实现文科高校服务功能定位的有力支撑

美国哈佛大学前校长博克说：“服务社会和文化传承是高等教育的功能之一，不过却是最重要的功能之一。”*洪成文：《企业家精神与沃里克大学的崛起》，《比较教育研究》2001年第2期，第44-49页。文科高校依托地方、服务地方，为地方和区域经济社会的发展服务，这是文科高校的功能定位。目前，我国文科高校社会服务能力普遍不强，不论是技术服务、资源服务、管理服务、决策服务还是文化服务，都处于较低层次，其症结的核心在于没有强大的应用性科研作后盾。

欧洲应用型高校非常强调科研与应用成果之间的联系，注重科研与最新科技、文化成果的应用和转化。德国应用技术大学的应用性科研涵盖了应用基础研究和应用研究两大块，前者虽然只占很小的一部分，但投入很大，目的是打造应用性科研的坚实基础，为应用研究作支撑。他们与行业企业开展产品研发、技术更新和制度创新方面的合作研究，这种研究不是随机的，而是在前期有着非常广泛、密切的合作和市场调研。他们共同建立强大的数据库资源，拥有长期的合作基础和战略规划，容易产出有价值的成果。瑞士应用性科研在欧洲也具有很强的竞争力，他们在科研上也是重视以产业需求为导向，强调应用性研究与开发，注重与产业界开展以应用为目标的研究与技术转让*刘海峰、白玉、刘彦军：《我国应用技术大学建设与科研工作的转型》,《中国高教研究》2015年第7期，第69页。。荷兰应用性科研的特点是注重短期的、应用型的、促进知识转化与知识传播的研究，为地方性企业尤其是中小企业提供发展和创新的动力支持，从而使应用技术大学成为国家竞争力提升的助推器*杜云英：《荷兰应用技术大学：国家竞争力的助推器》，《大学(学术版)》2013年第9期，第39-46页。。另外，奥地利、爱尔兰和芬兰等国的应用型高校根据自身优势，或通过科技研发，或通过技术培训与合作攻关等方式，与行业企业高度融合。以应用性科研为导向，可为高校的社会服务功能提供有力的支撑，这是欧洲应用型高校最突出的特点。

我国文科高校可以借鉴他们的成功经验，在合作研究与应用性研究开发方面下工夫，培植人文社会科学应用性研究的特色与优势，找出一条与社会发展和文化传承紧密结合的应用性科研发展之路。如文科应用性科研可以指向地方经济发展亟待解决的问题，将学术理论研究与实践应用紧密结合，使科学研究高度对接经济社会发展，解决社会民生的热点问题*夏建国、易丽：《地方本科高校转型发展之路》，《中国教育报》2014年4月21日，第10版。。在应用性科研过程中，高校将自身的价值观、理念和文化传播到所在的社会单元，以自身文化为轴心形成更大的文化辐射范围，对社会观念和行为起到塑造、引领的作用，从而在文化传承与创新方面发挥更大的作用。

四、应用性科研是文科高校质量和特色发展的重要保障

应用型高校多属地方新建本科院校，爱历史、师资、投入和生源等因素影响，科研积累和实力都与老牌高校有着很大的差距，如果依旧沿袭研究型大学的发展路径，势必难以在高等教育市场的竞争中占有一席之地*张逍：《以社会贡献力提升民办大学影响力》，《中国教育报》2010年7月20日，第008版。。高等教育新一轮改革也对应用型高校提出了更高的要求，文科高校必须转变路径依赖，走错位发展之路。

错位发展要求文科高校树立起错位竞争的理念，找准定位，避免同质化竞争。特色是高校内涵建设的重要支撑，文科高校要打造特色，必须以地方需求为导向，顺应地方经济社会发展的趋势，深挖学科特色与优势，提高服务地方的能力*王稼琼：《哲学社会科学应突出学术结合实践导向》，《中国高等教育》2016年第17期，第28-30页。。芬兰约恩苏大学是欧洲应用型高校的代表之一，在森林及其他可再生资源和环境的研究方面确立了优势与特色，从而转型成为一所地区性、全国性甚至国际性的知名应用型高校。欧洲很多应用型高校都采取与传统大学迥异的科研策略，在实施应用性科研策略的同时，注重突出自身的优势和特色，在特色上做文章，取得了非常显著的成效*匡瑛：《90年代以来境外科技大学现象及其对我国的启示》，《全球教育展望》2009年第6期，第67-70页。。

文科高校应大力加强与地方政、企、产、研合作的项目开发和研究，不仅要以应用性科研提高学校的社会服务能力，而且要以科研带动教学，大幅提升教学水平，打造文科高校人才培养的特色*北京市教委高教处：《探索首都特色高职教育 提升服务社会贡献力》，《北京教育》2012年第9期，第71页。，还要通过应用性科研发挥自身的学术优势，解决区域经济和社会发展热点难点问题，树立独特的科研优势。如此，文科高校方能提升核心竞争力，成为高等教育市场中不可替代的重要组成部分。

文科高校要提高人才培养质量、提高社会贡献力，实施应用性科研是一条重要和有效的途径。以往对工程类应用型高校的应用性科研关注较多，对文科高校的应用性科研关注较少。新时期，国家更强调应用型高校的建设，而文科高校实施应用性科研有很大的挖掘空间。本文就文科高校应用性科研的性质和特点进行初步探讨，目的是提高学术界对文科高校实施应用性科研的重视程度。当然，不同的文科高校类型、不同的文科专业可根据自身特点和现实情况不断探索，形成文科高校应用性科研更多、更丰富的实施经验。

(责任编辑 毛红霞)

Applied-scientific Research: Pathway to Advancing the Social Contribution Ability for Colleges of Liberal Arts

WANG Tianli

(Applied-orientedTalentsCultivationInstitute,JilinHuaqiaoUniversityofForeignLanguages,Changchun,Jilin, 130117,China)

Currently, colleges of liberal arts in China have relatively low social contribution ability, which manifests itself in low quality talent-cultivation, inaccurate positioning in scientific research, weak social service capacity and inadequate culture inheritance and innovation. Applied-scientific research is an effective channel to improve the social contribution ability of colleges of liberal arts. It is an important medium for realizing the goal of applied-talent cultivation, and strong support of the functional positioning of the liberal arts colleges. It is also an important guarantee for the quality and characteristics of liberal arts colleges.

applied-scientific research；colleges of liberal arts; social contribution ability; logic of social needs

2016-11-23

吉林省教育科学“十二五”规划重点课题(ZD15132)；吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目(吉教科文合字〔2016〕第532号)

王天力，女，吉林长春人，教授，管理学博士，研究方向为应用型高等教育。

10.3969/j.issn.1671-2714.2017.02.015