探讨高中英语中情景教学实践

彭华敏

摘要：新课程标准明确的要求课堂教学应当从学生的认知水平、生活经验以及学生兴趣等方面出发，在学习的过程当中及时的调整策略和情感，以便于帮助学生逐步的形成良好的学习态度和学习习惯，推动学生实际应用语言能力的提高和加强。所以，在当今的高中英语教学过程当中，积极的采取和应用情景教学法对于完善教学模式和深化教育改革有着极其重要的现实意义。

关键词：高中英语；情景教学；运用

随着教育制度的革新，情景教学逐渐进入课堂，情景教学可以培养学生对英语学习的兴趣，高中英语课堂枯燥乏味的境况随之消失。情景教学活跃了课堂气氛，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以达到教与学的双向目的。情景教学可以加深学生的印象，激发学生的热情，寓教于乐。消除了静态课堂的疲劳学习，使学生更容易深入情境，展开丰富的想象。主动的融入到了课堂之中，由被动教习变成了主动学习。

一、高中英语语法教学中采用情境教学法的重要性

其一进一步提高高中生对英语的综合运用能力。根据新课标的要求，高中英语教学的主要任务是进一步提高学生对英语的听说读写能力。从当前高中英语教材的编排及近年高考试题的分类可见，着重是培养高中生的英语阅读能力。由于学生对语法知识掌握不牢固，因此，常常在阅读时无法正确理解篇章含义。可见，语法是培养阅读能力的基石。而语法知识比较枯燥、单调，教师讲解语法时，很多学生都容易走神，教学效果可想而知。采用情境教学法为学生创造合适的情境，让他们逐步提高对语法学习的兴趣，逐步走入情境，学习新的语法知识，效果也更佳。其二顺应新课改的要求。高中英语语法情境化教学，正符合新课改提出的目标要求，它把语言形式、意义及用法均有机地联系起来，让高中生在具体的语境中去感知英语，愉快地学习语法。这种体验式教学方式也有利于提高学生的英语综合运用能力。这一点正好满足新课标中关于英语语法教学的要求，即通过对学生的有效引导，并利用听、说、读、写等多种形式加强对语法知识的掌握及运用。我们学习语法的目的是为了明白各种语法形式的具体表意作用，同时，加以正确运用，并转变以往单纯讲授的教学方式。

二、情景教学模式在高中英语教学中的应用

（1）构建平等课堂，激发学生积极性。传统的英语课堂的气氛都是非常严肃的，教师机械地传授知识，忽视了学生对知识的接受理解情况。情景教学模式的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生不仅是师生关系，更是朋友关系。因此，在英语课堂上，教师可以先讲授理论知识，让学生对知识有了一定的了解之后，再通过一些例子和习题，与学生一同探讨。例如，教师在完成课堂教学的任务之后，可以走到学生当中去，了解每个人对本堂知识的理解情况，对于学生不理解的地方再进行个别地辅导。另外，对于学生提出的问题，教师不仅要耐心的解答，还要善于在问题的基础上再创造“问题”，使学生能够举一反三。这样，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。（2）利用现代化的教育手段，培养学生对英语课堂的兴趣。情景教学是一种现代化的教学模式，因此，在实施的过程中，如果能采用现代化的教学手段，效果会更好。随着科技的发展和时代的进步，一些现代技术早已经渗透到了教育领域，多媒体的应用就是教育课堂的一大改革。多媒体利用网络和视频技术，是对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。（3）重视学生实践能力的培养。现代社会需要的是既有丰富理论知识又有实践经验的复合型人才，因此，培养学生的实践能力是尤为重要的。在教学中，教师仅仅利用课堂来实践是远远不够的，要让学生走出课堂，迈向社会，去体验丰富多彩的课外活动和实践活动。例如，学校可以定期请外国朋友为学生们讲解西方的文化和英语知识，还可以利用假期组织英语夏令营等活动，让学生在实际生活中运用英语，从而全面提高学生综合运用英语知识的能力。

三、高中英语中情景教学实践

（1）实物演示情境。俗话说：“百闻不如一见。”针对教材中涉及到的某些具体物体，教师就可以采取实物演示情境的方法，实物演示情境就是以实物为中心，简单的设置必要的背景，从而构成一个系统的整体。实物情景不再是纯粹的依靠教师的讲述，而是用一个真实的“实物”展现在学生的面前，学生用最直观的方式感受到了这一切，即时即景，即景即情，学生自然而然就会有感而发。我们不能侃侃而谈，要拿出实物来跟学生交流，这样学生才可以更快的进入情境中，融入到情境中去。（2）角色扮演情景。高中生具有很强的好奇心，善于模仿。我们完全可以充分利用高中生的这一特质，在课堂上借助表演、模仿秀等方式来让学生积极参与到教学活动中。要真正做到上课伊始，趣已生；课堂中，趣更浓；课结束，趣未尽。在实际教学中，可以就某一个课题，创设出一种表演情景，让学生分别扮演其中的角色，学生的表演的过程中，学习英语知识，感受英语的魅力。（3）音乐渲染情景。音乐是心灵之窗，音乐能够陶冶情操，给人以丰富的美感，让人心驰神往。在教学过程中，有时候需要通过音乐来渲染情景，在音乐的背景下，学生更容易走进特有的意境中。英语歌曲对我们来说并不陌生，很多高中生都喜欢听流行的英语歌曲，在英语教学时，教师就可以利用这些学生感兴趣的英语歌曲，充分调动学生的积极性。（4）充分利用多媒体创设情景。在现代教学课堂上，多媒体的运用已经不足为奇，但是我们还并没有把它发挥到淋漓尽致。充分的利用多媒体技术，不仅能够为学生带来视觉、听觉上的强烈冲击，还能吸引她们的注意力，勾起她们的兴趣。

总之，通过高中教师对学生学习英语语法能力的培养，合理地运用情境听力练习教学法、情景对话教学法、情景写作教学法之后，从听、说、写三个方面提高学生的英语语法的运用，学生的英语成绩得到不断的提高，使学生可以开心地去学习英语语法，并找到适合自己的学习方法。情境教学法的使用，使学生们灵活运用英语的语法知识，全面地提高学生的知识目标、能力目标及素质目标。