初中英语后进生的情感教育

李贤杰

摘要：初中英语是英语学习入门的关键阶段，在进入初中过之后，部分学生随着时间的推移，学习内容的加深，逐渐沦为了英语后进生。究其根本非智力心理因素是关键原因，那么这就要求老师通过必要的情感教育来对其进行转化改善。

关键词：初中英语；后进生；情感教育

针对初中英语教学中存在的后进生问题，笔者在本文中对其现状、产生的原因进行了分析，并提出了必要的情感教育措施。

一、教学现状下如何看待初中英语后进生

初中英语后进生是让教师感到棘手的一个难题。按常理来分析，初中学生在进入初中之后都是在同一起跑线上，以相同的认知对英语进行学习的。经过三年的学习，基本上大多数学生的英语水平是可以达到英语教学大纲要求的。但是就目前初中英语教学的现状来看，不能达到英语教学大纲要求的英语后进生存在的数量不在少数。并且随着英语教学的逐渐加深和时间的累计，后进生的数量仍然在增长，对比初中其他学科来讲，其产生的后果是非常严重的，所以，在我国教学现状下，初中英语后进生的英语学习状况非常令人担忧。

初中英语后进生在学习英语的过程中，心理体验基本是从好奇到畏难最后直到失望。一般在初一进行英语学习时，这些学生首先是觉得这门学科所具有的“洋音、洋味”很有意思，所以才有学习兴趣。但是随着学习内容的逐步加深，难度也逐渐增加，这就让他们感觉到英语学习越来越难，越来越乏味。然后自我认定为不是学习英语的“材料”，长此以往，他们逐渐心灰意冷、自暴自弃，渐渐失去了学习的自觉性。上课不听讲、课后也不复习，作业也完全靠抄袭，考试考作弊，成绩逐渐下降。从非智力因素来看待这一问题，学习兴趣和动力的丧失、低落是影响初中英语后进生的关键因素。

二、初中英语后进生产生的原因

1、学习兴趣的缺失。其实英语后进生不是说所有学科都不行，相比而言，很多英语后进生的其他学科成绩是非常优异的。那么究其缘由，可以看出，很多英语后进生主要还是缺乏对英语学习的兴趣，他们在英语学习过程中除了按质按量的完成老师的学习任务之外，绝大部分课余时间都是用在自己感兴趣的学科上。

2、学习动机不明确。学习动机是激发个体进入学习状态，维系学习活动，并形成对学习目标进行实施的一种心理内在状态。它是学习的主要动力之一，对于学习效果有着最直接的影响。但是绝大多数英语后进生却没有明确的学习动机，他们没有形成学习英语的思想，这就会大大打击到他们的英语学习兴趣，从而放弃这一门学科。

3、学习方法不科学。由于后进生在学习过程中没有良好的自主性，课前不会进行预习，课后不会进行复习，所以对掌握知识进行归类，总结等基本的学习方法都是缺失的。而在进行单词、课文记忆时，往往以死记硬背为主，机械记忆让他们忽略了意义记忆。而课堂上也不会认真做笔记，更别提在课本中去发现问题、发掘问题。

三、初中英语后进生的情感教育

在促进初中英语后进生学习方面，对于其非智力因素的开发，是改观其学习滞后状况的关键，只有充分的发挥其自主的内在潜力，才能够真正的对其英语学习进行改善。在这一点上，教师的主导作用是非常重要的，他们为后进生的进步创造了一定的有利外部因素和环境。如果没有这些条件和环境相互支持，是很难达到后进生进步转化效果的。教师是促进后进生进步的关键，其主导作用包括的教学方法以及教学态度。在采用比较有侧重性的教学方法的同时，教学态度对学生的引导，包括让学生形成支持以恒的学习态度，都是教师用真诚的感情投入来实现的。

1、情感要真诚。人类所独有的心理活动就是情感交流，在人与人交往以及个体发展中，情感是重要的纽带。一般后进生很有情感意识，注重朋友感情。然而他们在学习过程中却没有诚心诚意的朋友，很多时候是有难无处发，有苦无处诉求，是一群比较孤单的群体。对于这一心理因素，要想彻底改善还需心病用以心来治。教师就不妨试试师生换位的方法，通过将心比心，推己为人的方法。具体是教师在对待后进生时，要真诚相待，以己之心思学生之所想，由此以来，经过时间的累计，教师就在后进生心目中建立了亲切感。从而开始信任老师，这就为后进生的转化进步奠定了感情基础。

2、要求要适度。通过总结以往教师对后进生处理的方法，其存在两种不合时宜的做法，首先是标准太高，操之过急，其次就是标准太低，放任自流。综合来讲这两方法对于后进生都是不适合的，对于提高他们的学习成绩根本产生不了效果。那么教师就应该把握好对后进生的要求，通过巧妙的分配来掌握收放尺度。首先严格控制适度：高要求和低要求的关系，开始时宜低一点，以后逐步提高；严要求和宽要求的关系，要给学生以宽舒的机会，不宜过严；难要求和易要求的关系，其次从学生能够做到、易于见效的事情做起，逐步由易到难；远要求和近要求的关系，要面对现实，从眼前做起；虚要求和实要求的关系，要切忌空谈，有具体切实的内容。这样做似乎是降低了要求，放慢了步伐，其实这是从后进生的实际出发，具有现实性、针对性和可行性。

3、工作要持恒。后进生转化进步是一个长久的过程，工作必须从点滴开始，全方位的逐步展开。点滴是量化的基础，全方位是整体的基础。所以在这样一个长久并艰辛的过程中，短期时效性远远是达不到效果的。在后进生转化进步工作展开中，持之以恒是非常重要的，经常性的执行是关键，杜绝时冷时热，半途而废，应该有计划有策略有步骤的展开，把这一项工作分为阶段性的循序渐进，并且秉承始终如一的原则，一战到底。在具体工作实施中教师还应该善于对影响学生情绪的关键时刻进行捕捉，并且及时提供帮助。

智力因素和非智力因素是影响学生学习成绩的关键心理因素，那么对于处在同一起跑线上进行英语学习的初中生来说，后进生的产生绝大部分的原因是非智力因素造成的，所以加强情感教育是能够对初中英语后进生进行转化进步的。