对新课改下高中数学教学新模式的思考

胡婷婷

【摘 要】新课改持续推进，高中教学面临新的挑战。传统高中教学在教学理念、教学方式、教学目标等方面存在不足，违背新课改公平、平等、自由的原则，制约高中数学教学质量的提高。本文笔者从新课改的核心理念——人文出发，强调“新”字，就如何改善当前高中数学教学现状，提升高中数学教学质量的效益，提升学生的综合素质提出几点合理性建议。

【关键词】高中数学 教学 新形式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.111

随着新课改实施范围的扩大，影响的加深，当前的高中数学教学模式有了些许改变，老师逐渐认识到单纯地对学生进行知识灌输对学生而言远不如提高学生的学科综合技能重要，然而传统的教学观念仍在不同程度地影响着现代教学的发展，制约着现阶段高中数学教育工作的改善提升。救学生的长远发展而言，知识是一种技术，了解知识，灵活运用知识的能力，可以使他们受益终生。作为人类灵魂的工程师，高中教师应做的是，通过改革传统数学教学观念及模式的不足，帮助学生提升学科修养，修炼美好品格，提高文化水平，增强道德责任心。

一、当前高中数学教学工作开展工作现状分析

首先，数学作为理科，分析探究能力是必备的素养。学生只有具备良好的分析能力以及综合探究能力，才可以在学习知识的过程中更深地了解知识的来源，以及知识的应用，才可以更好的把握数学与当代生活的关系，了解数学与现代生活的联系，以增加学生对数学学科的关注度以及对于数学学科的热情。因此，如何高效而有序的提升学生的分析以及综合探究的能力，值得师生的认真思考。可是在线的教学的实际中仍存在很多堪忧的问题和现状。教师为了追赶教学进度，往往没有给学生预留充分的自由思考以及自主探究的时间。

其次，由于传统的高中教学原理对中学教育有着深刻的影响，成绩对学生学习的重要性不言而喻，且其消极影响根深蒂固。再者，学生习惯了按照教师提供的教案思考，缺乏自己的自主分析；习惯被动地接受教师传授的知识，习惯用一问一答的僵化模式回答。上述两个方面带来的消极影响是在传统高中数学教学模式下出来的学生往往不够灵活，对知识理解刻板，动手操作能力也有待提高。

最后，虽然国家目前大力推动新课改的实施，然而很大一部分学生甚至老师对于新课程标准均缺乏全面深入的理解，他们不明白，新课程标准对于高中数学教学真正的要求是什么，新课改真正的意义何在。对于已经开始实施新课改要求的部分高中学校而言，老师和学生在接受新式数学教学模式时不同程度的表现出对新兴数学教学模式的不适应。

二、具体改革高中数学教学措施的建议

（一）加强实验教学

数学是一门与生活息息相关的学科。高中数学教学一定不能脱离现实生活，空谈大话，而应将学科知识通过实验与我们的生活相关联，引发学生对生活中数学问题的兴趣和好奇心，激发学生主动分析和研究问题的主观能动性。在为学生讲解知识的过程中融合实践活动，让学生自己动手解决生活中的数学实验问题。努力将理论与实践相结合，在和学生做实验的过程中传达教师对于学科内容的理解，将知识融入教学实践，以实践助力教学。培养学生对生活的热情，开发学生对生活的观察敏锐性。比如在学习数列这一块知识的时候，教师就可以提供给学生演算纸，并告知学生允许学生犯错，鼓励学生花费一定时间自主的去推导结论，发现结果。此外，教师还可以利用一些触手可及的物品作为实验道具，通过一些简单方便的小实验及时有效地调动学生学习数学的兴趣，激发学生对数学学习的积极性，同时开拓学生对高中数学学习的好奇心和关注。比如在学习圆锥曲线和立体几何这两块知识内容的时候，教师就可以充分利用圆规，橡皮，直尺，等这些随手可得的小道具来模拟实践。另外，还可以通过折叠长方体还增加学生的立体感增加对几何的感知。

（二）调动学生兴趣

学生学习没有积极性，学科学习便会变成一潭死水，丧失活力，长此以往，学生的成绩自然不会得到大的突破，个人素质也难以有“质”的提高。因此，提高学生的学习兴趣迫在眉睫。如何提高学生的学习兴趣，与教师的课堂授课策略不无关联。教师的授课风格不要死守规矩，刻板僵硬。教师的教学要有成效，关键在于学生要能“买账”。新时代专业素质过硬也受学生热烈欢迎的老师一定不是课堂说教性明显，上课会给学生带来极大压迫感的人。因此，教师讲课要自然友好，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。氛围优，学生学习才会更快更好。教师可以开发与高中数学课程内容相关的课堂益智小游戏，课前做游戏调动学生学习热情，鼓舞学生以饱满的热情，高昂的姿态投入新一节课的学习，增加课程确幸的同时也能够让学生在上课时保持精力的旺盛和集中，保证良好的学习效果。课上教师组织一些简单轻松的小游戏，通过游戏帮助学生学习知识，建立对数学课程的新颖认知，加深学生对数学知识的印象的同时使知识由抽象变直接，由深邃变简易，帮助学生更好更快的投入学习状态；课下小游戏，增进师生友谊，改善师生关系

（三）师生加快适应

尽管新课改的进程一直在加快，然而并不是所有的学校所有的老师都能够适时的融入新课改的学习浪潮中。部分老师存在以下情况：难以将课时内容和新课改的原则综合在一起，难以在新课改原则的基础上把握课时的时间。学校要大力支持新课改的推广实施，为新课改的推广提供充足的优质资源。为加快师生融入新课改，学校可以先试点后推广。随机抽检几个班全面实施新课改，选取优质教师作为试点班的任课老师，然后不定期组学校试点班以外的班级学习观摩试点班的教学模式，教学理念。试点班试点期间为一个学年，一个学年之后在学校全面推广新课改。原先试点班的老师要积极主动和其他老师分享教学经验，教学成果，加快学校新课改事业的成长。学生难以融入新课改最直接的原因是学生习惯了“压迫”。学校可以就学生可能担心或者被困扰的问题形成调查问卷，随即分配给学生，了解学生的心理诉求，针对学生的困惑定点拿出解决措施，通过问卷真实了解学生对于新课改的看法，然后制定具体措施打开学生心门，最终逐步开拓学生对于新课改的热情。

传统的高中数学教学模式僵化，过于关注学生对课本知识、实验原理的把握，忽略了对学生的逻辑体系、思维模式以及实验能力、分析能力的培养。新课改持续推广是必然趋势，在新课改背景下要重视高中数学教师素质的提升，加强实验教学，通过丰富多彩的教学手段活跃课堂氛围，调动学生兴趣。