论初中历史教学

叶剑钊

【摘 要】我国自古以来就是一个多民族国家，历史非常悠久，当代社会国家间的竞争更多的是综合国力的竞争，综合国力不仅表现在一个国家的经济实力，还表现在一个国家的文化实力。历史给人们提供了经验，历史是一切学科的基础，没有历史就没有传承，要就没有悠久的中国文化。

【关键词】初中历史 重要性 课堂效率 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.081

历史是过去发生的事情，现代人的发展需要向前看，但是这并不是意味着可以忘记历史，历史是在生活中积累的经验和实践，对于一个国家来说，历史是教训、明鉴、秉承、过去的积累和未来的方向。许多老师和学生总是把历史课当成是一门副科来学习，觉得历史没有语数外重要，在中考中的比重也相对较小。这样的想法显然是错误的，历史是一门非常重要的学科，历史的学习有利于增加学生的知识量，有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，还有利于培养学生的爱国热情和历史使命感和责任感。这就要求老师一定要引导学生充分认识初中历史学习的重要性，把初中历史的学习放在重要的位置。要想学好历史知识，很重要的一方面就是提高课堂效率，只有把课堂效率提上去了，才能在相同的时间获得更多的知识量，有趣的课堂也会让学生的积极性不断提高，从而配合老师进行有效地听课和学习。学习效率是学习的基础，学习效率的提高能够为学生日后历史的学习打下良好的基础，轻松的学习才是学生热爱的。

因此老师需要根据学生的年龄特征和心理生理特征找到适合学生的教学方法，这样才能让学生融入到历史中，从而激发学生对初中历史课堂的学习兴趣。情景教学的模式就能够很好地吸引学生的注意力，让学生站在历史的角度看待问题，这样能让学生对历史的了解更加透彻；利用历史图片的教学方式也能够增强学生的积极性，培养学生的观察能力。学生在学习历史知识时需要掌握一定的方法，方法掌握了，才能把学到的历史知识充分的利用起来，达到良好的学习效果。

一、引导学生认识历史的重要性

有许多初中生不喜欢学习历史，认为历史是过去的事情，历史知识太多太庞杂，许多学生觉得枯燥乏味，一味的记忆使他们丧失了学习历史的兴趣。针对这一现象，在初中第一节历史课上老师就应该引导学生充分认识学习历史的重要性，从而为以后的学习奠定基础。历史可以使人增长知识，了解古今中外的事情，这样在跟别人交谈时就能变得有内涵，不管是古代还是现代的伟大人物，都是喜欢读一些历史文学，学历史可以使人明智，对问题的思考更加的深刻，看法更独到，有的时候与人辩论引用一些历史知识都是很有说服力的。并且学习历史能培养学生正确的世界观、人生观和价值观，历史科学的德育教育在历史教学中占有重要地位，历史学习使学生学会做人、学会做事。

以外历史的学习还能够激发学生的爱国热情，当学生学到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民带来极大牺牲和痛苦以及对中国人民的残害时，学生就不会忘记这些先人苦难的历史，就会记住历史的教训，知道落后就要挨打。这样学生在学习历史时就能充满报效祖国的斗志和把祖国建设的更加强大的决心，每一个学生都能在历史中得到更多的感受和体会，从而培养他们的爱国热情。

二、提高课堂效率

在初中阶段学生的思想并不成熟，对问题的认知能力还不够，对一些事情的见解也会产生一定的偏见，这就需要在老师的带领下培养学生的思维能力和自主想象能力。这一时段的学生都有比较强烈的好奇心，老师可以针对学生的这一特点，通过展示一些生动形象的图片激发学生的好奇心和学习乐趣，并结合相关的图片分析和文字总结，给学生更多的自主想象的空间，锻炼和提升学生的思维能力。在初中历史教学中，教师利用历史图片的形式能增强学生对历史知识的了解，从而学到更多的历史知识，也培养了学生的空间思维能力和图片的自主观察能力，这样的课堂学习能够极大地激发学生的学习积极性，从而很大程度上提高了学生的学习效率。在课堂学习中，老师可以给学生播放一些关于历史的电影，声音和动画这种形式比纯文字的学习更生动形象，学生在看电影时学到了历史知识，在进行历史课的讲解时就能比较轻松的掌握相应的历史知识，这样的历史教学能够节省很多的上课时间，达到良好的教学效果，学生也能够提高自己的学习效率。

三、转变教学方法

新时代的教学需要采取新的教学方法，运用多媒体制作PPT课件的方式就是不错的方法，老师可以根据学生的预习情况制定相应的课件，在课件上重点和难点都有标记，这样学生就有目标性的进行学习。例如：在学习“国共两次合作”的相关知识时，老师就可以给学生在PPT上列一个框架，让学生运用比较法进行自主学习。老师可以引导学生进行异同点的比较，学生把自己的答案写在相应的纸上，并通过多媒体的形式投影出来，对于想到的知识点多的学生进行表扬和奖励，然后针对学生的回答进行补充和说明。国共两次合作的相同点包括，都发生在半殖民地半封建社会、都是中共的推动和共产国际的促成、都经历了复杂的内部争斗、都推动了中国革命的发展；不同点包括，背景不同、合作对象有异、政治基础不同、斗争对象不同、合作方式不同、作用和结果也不同。学生把老师给的标准答案和自己的答案作比较，就能够找到其中的差距，进而弥补自己的不足和存在的漏洞，对自己没有想到的知识点也能够记忆的更加深刻，这样能够培养学生的学习兴趣和学习积极性。

四、传授给学生学习方法和技巧

要想获得学习技巧和学习方法，最重要的就是把基础知识掌握牢固，没有基础知识做铺垫的历史学习是不靠谱的。当学生掌握了相应的基础知识时，就能够自觉地把学到的知识进行综合和概括，形成有利于学习和记忆的历史体系。通过建立时间轴的方式进行学习就是不错的方法，例如：在学习近代史这个时间段的知识时，学生可以根据学到的内容建立时间轴，1839年林则徐虎门销烟、1840-1842鸦片战争、1841年5月广州三元里人民痛击英国侵略者、1851年金田起义太平天国建立、1856-1860第二次鸦片战争、1861北京政变，这样的学习方法能够比较准确的记忆各个事件发生的时间，进行高效率的学习。历史的学习不仅仅是在课堂上的学习，更重要的是培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习。

在未来的教学中，作为老师要引导初中学生在掌握基本历史知识的过程中，使其逐渐形成正确的历史时空概念、掌握更多的历史信息，形成正确的三观和培养学生的历史使命感。