浅谈高中语文课堂教学

何虹羽

【摘 要】语文是对我们母语的系统组编，学习语文课程能够让学生的语文素养得到提高。通过语文课程的教学，不仅可以让学生的审美能力得到增强，还可以开拓学生的眼界，陶冶学生的情操。本文试图探讨高中语文教师如何进行课堂教学，并提出一些建议。

【关键词】高中语文 课堂教学 情感体验

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.050

语文是一门非常有魅力的课程，从小学阶段开始，学生们就已经接触这门科目了，高中阶段的语文课程内容更加深奥，涉及的知识面也变得更加广泛，学生们要想学好高中语文这门课程，就离不开教师的精心指导。新课程标准指出，高中语文课程应联系学生生活，沟通古今中外，面向未来世界。在具体的教学过程中，高中语文教师应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展示层次多样的语文课程图景，为他们提供丰富的语文营养和多角度发展的途径。为了更好地实现这些目标，高中语文教师就需要加强平时的课堂教学工作，努力培养学生对语文课程的学习兴趣，使他们在语文课上表现得更加出色，此外，高中语文教师还需要熟悉学生们的心理，从他们的角度去思考问题，为培养学生们的语文学习能力作出努力。因此，笔者认为，高中语文教师在平日的教学活动中，可以重视这些方面的教学。

一、激发学生的语文学习兴趣

语文是一门非常有趣的课程，它包含的内容十分丰富，通过学习这门课程，学生们的审美意识能够提高，同时，语文也是日常生活当中人们进行交流的语言工具，每一天人们都需要凭借语文来打交道，由此可见学好这门课程的重要性。进入高中阶段之后，学生们需要学习的科目变得越来越多，如果教师不能够让学生们感受到语文的魅力，那么他们放在语文课堂的注意力就会变得越来越少，这将使语文课堂呈现出教师一个人唱“独角戏”的局面，毫无疑问，在这样的状况下，高中语文教师即使把课讲得再好再精彩，学生们在课堂上的学习效率也是十分低下的。

为了解决这一问题，教师需要注重激发高中学生的语文学习兴趣，使他们感受到母语的魅力，让学生们在学习语文的道路上走得越来越远。兴趣是一个常常被提起来的问题，无论什么课程，通常都是以学生们作为学习的主体的，学生们的兴趣高昂，那么他们学起来就会觉得有滋有味，在课堂上也能够自觉地投入到学习中去。反之，如果学生们对语文这门课程没有什么感觉，也没有什么兴趣，那么即便语文教师在课堂上讲得口若悬河，学生们的学习效率还是很难提高的。要想更好地解决这一问题，高中语文教师就需要从兴趣入手，让学生主动参与到课堂教学中来。

第一，高中语文教师需要进行情境教学。语文是一门人文性非常强的课程，学生们如果能够掌握好这门学科，那么在学习其他科目时就会更加得心应手。而激发学生们的学习兴趣，是离不开语文教师的悉心帮助的，情境教学就是一种有效激发学生学习兴趣的教学方式，高中语文教师可以凭借这一教学方法让学生们对语文课堂产生好感，最终使学生们参与到学习活动中来。所谓情境教学，实际上就是教师利用某种方法把学生们带入到学习的情境中来，让学生们的学习效率变得更高。

随着时代和社会的发展，情境教学逐渐变得越来越普及，这一教学方式的效果是非常良好的，高中语文教师进行情境教学，首先需要了解学生们的学习心理，众所周知，高中阶段学生们的学习负担是非常沉重的，每一天学生们的课程基本都排的满满当当，一天下来学生们的精神很容易变得萎靡不振。在语文课堂上，高中语文教师可以在课堂导入环节进行情境教学，让学生们的精神得到放松，以愉快的心情进入到语文课堂的学习氛围中来。课堂导入的方式是多种多样的，语文教师可以因地制宜，采用现成的教学工具来舒缓学生们的紧张心情。比如，高中语文教师在课堂上讲解戴望舒的《雨巷》这首现代诗时，为了使学生们能够更好的融入到教学活动中来，可以在课堂开始的时候为学生们播放《丁香花》这首歌曲，让学生们的思绪从繁杂的学业中转移到优美的意境中来。《雨巷》这首诗是戴望舒的成名作，诗中所描述的小巷中的“丁香花般的女子”常常牵引出人们惆怅的思绪，如果高中语文教师可以用流行歌曲来激发学生们的学习兴趣，为学生们的学习创造一个适宜的环境的话，那么在接下来的诗歌讲解中，学生们的积极性就会得到有效的提高，对于这首诗的理解程度也会加深。这对于培养学生们的审美意识和审美能力来说是非常有意义的。

第二，高中语文教师需要与学生建立良好的师生关系。许多语文教师在平时的教学活动中不注意师生关系的培养，认为教师只需要在课上讲好课就行了，这种想法是非常片面的。学生们都是充满感情的人，如果语文教师不能够和他们建立良好的师生关系，那么他们就会对语文课堂产生消极的情绪，在语文课上也不能够积极地回答语文教师的问题。想要改善这些情况，高中语文教师就需要注重师生关系的培养，在平时的教学工作中，尽量多和学生们交流，并且多对学生进行鼓励，让学生们感受到语文教师的魅力，随后爱屋及乌地对语文课堂产生学习兴趣。高中阶段学生们的心理发展还比较滞后，遇到挫折时常常无法自我排解，在了解到具体的情况之后，语文教师就需要主动联系学生，帮助他们解决学习上和生活中的问题，为学生们的长远发展扫清障碍。注重建立良好的师生关系对于培养学生们的语文学习兴趣是很有帮助的，因而语文教师需要注意这一点。

二、加强情感体验

前面已经说过，高中语文是一门人文性很强的课程，在进行教学活动时，高中语文教师除了需要培养学生的语文学习兴趣之外，还需要加强学生们的情感体验，使学生们感受到文学作品中的真善美，感受语文之美，让学生们的审美意识和审美能力得到提高。加强情感体验，语文教师就需要扩大学生们的阅读面，许多高中教师认为学生们高考的压力大，就不需要再布置一些阅读课外书籍的任务了，这种看法是有一定道理的。但是时间就像海绵里的水，需要人去挤，为了不给学生们增加学习压力，又达到培养学生们情感体验的目的，高中语文教师可以为学生们少布置一些阅读任务。任务可以少，但是要求学生们要精读这些作品，并且将自己的感想写成周记让教师进行批阅，这种方式能够扩大学生们的阅读面，让他们的情感体验得到加强。

总之，高中语文课程的课堂教学要求教师注重激发学生们的学习兴趣，加强培养学生们的情感体验，最终促使学生们的综合素质得到提高，成为对社会有用的人才。