浅析高中信息技术的教学方法

代天奎

【摘 要】随着教学改革的持续深入，高中信息技术教学要求增强学生的信息意识和信息技术素质，使学生在夯实基础学习的前提下提高创新能力和实践素养。

【关键词】高中信息技术 兴趣教学 创新教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.014

高中信息技术教学在新时期教学组成中占据着十分重要的地位，随着我国信息科学技术的快速发展以及信息技术与计算机在经济和社会上的广泛应用，高中信息技术教学受到更多的关注。我国新课改之间推崇学生的综合发展，在关注学生文化课学习的同时也要推进学生信息技术的学习不断深化，增强学生的信息学习意识，提高学生的信息操作与实践水平，为其今后的长远发展做好准备。但是很多教师发现，虽然对信息技术教学有所重视，很多教学设备和条件也有所改善，但是关于信息技术的教学方法仍然有待创新和完善，新的教学目标需要教师采取新的教学方法来促进学生的全面发展，为我国社会发展培养全面型人才。以下，我结合自身的教学经验谈两种重要的信息技术教学方法。

首先，教师开展兴趣教学是高中信息技术教学的基础教学方法。众所周知，兴趣是引导学生入门的第一位老师，只有学生内心对信息技术学习产生学习兴趣之后，后面的教学进度才能顺利推进，学生的学习状态和态度才有保证，所以教师要把兴趣教学作为重点教学方法进行详细深入开展。

第一，丰富教学内容。一般来说信息技术教师都是以课本为依托，以计算机设备为主要教学形式，然后开始教学过程，学习的内容都是按照课本教学亦步亦趋，没有变化，教师一般都是先对课本内容进行讲解和演示，之后就让学生做示范，每位学生自主进行训练，遇到不会的地方询问老师或者同学，这种单调的教学内容导致学生对于信息技术学习提不起兴趣，所以教师要懂得有效利用教学资源，丰富教学内容以此激发学生的兴趣。

例如，高中信息技术教学比较有利的一个优势就是可以利用互联网开展教学，实际上学生对于互联网的使用也充满好奇，教师可以开展微课教学，使用互联网为学生准备有趣的教学视频，微课的时间一般较短，最长不会超过十分钟，不仅可以提高教学效率，还可以针对学生的疑难问题或者教学的重点和难点展开具体学习总结，这种教学内容丰富了信息技术的教学内容，开阔了学生的眼界，有效建立了学生的学习兴趣。

第二，教师和学生之间进行教学互动。传统高中信息技术课堂上教师都是高高在上，对学生发出各种学习指令或者任务，教师就只是教学的组织者和监督者，导致很多学生对这种僵硬被动的师生关系很不习惯，甚至阻碍了学生学习兴趣的发展。高中阶段学生的很多非智力能力发展迅速，具备和教师进行沟通与交流的能力，并且据教学实践的观察，学生需要和教师进行沟通学习，他们渴望获得老师的关注。所以教师对待学生的态度以及课堂与学生的教学关系建构直接影响学生的兴趣发展，教师要积极和学生进行互动，例如在教授建立Word文档的时候教师就可以从学生的立场出发，鼓励学生建立一个加密的文档，写上自己对某个人最想说的话，教师还可以为学生讲述自己的生活写作习惯以及使用计算机的技巧等，这样就能密切和学生之间的关系，使学生对教师产生新的看法，愿意和教师分享自己的想法，从而带动课堂学习兴趣的形成。

第三，高中信息技术教学培养学生的兴趣还需要教师开展课堂教学活动，丰富教学形式，使课堂活跃起来，充分调动学生的积极性。例如教师在讲课的时候不一定总是以自己讲述的形式进行，可以让对这模块比较了解的学生来为大家进行讲解，教师作为倾听者来提出疑问，实现课堂小活动的有效进行，丰富学生的学习经历，使他们对信息技术课产生新的认知，从而培养兴趣。总之，信息技术教学必须从发展学生的兴趣做起，兴趣是激发学生主动参与信息技术学习的内在驱动力，只有在兴趣的基础上，其他的教学方法才能更加有效。

其次，开展创新教学是高中信息技术教学的必要过程。信息技术的发展本身就和创新密切相关，而信息技术的应用和实践有助于推动整个社会和经济的快速发展，所以我们要在高中信息技术教学中贯彻落实创新教学，激发学生的创新意识，使学生初步形成创新能力，为学生的其他学科学习以及今后深入发展打好基础。但是教师该如何推进创新教学呢？

第一，创新教学内容，教师要敢于走出课本，引入最新的信息操作概念和技巧，这需要教师一方面积极学习最新的信息操作技术，另一方面在教学内容上穿插和引入一些最新的教学知识，拓展学生的信息学习视野，充实其知识积累，使学生学习到最新的信息技术常识。例如关于我国信息技术应用的一些最新发展动态，教师就可以在教学的过程中为学生进行讲解，激发学生的探究欲望，教师还可以为学生推荐一些比较好的信息技术网站，鼓励有能力的同学自主进行探究和了解，从而激发学生的创新意识，自主寻求新的信息技术知识。

第二，创新教学手段是创新教学的必要途径。高中信息技术教学必须采用新的教学设备，能够及时反应信息技术发展动态，很多学校为了节省教学支出，忽视信息技术教学设备的更新换代，导致很多学生没有机会学习和实践，学生步入社会或者大学之后发现自己的信息技术积累十分匮乏，不利于其思维的创新发展。所以，学校不仅要及时创新教学设备和资源，教师也要充分挖掘符合学生接受能力的最新信息技术操作手段，使学生的创新能力得到进一步增强。

第三，创新教学的关键还在于学生思维的创新。教师要引导启发学生敢于质疑和提出问题，只有这样学生才会主动进行思考和探索，在遇到问题的时候才会有自己的想法和观点，而不是走前人的路子，这是具备创新思维的重要前提，需要教师要教学中对学生重点进行培养。例如，在学习如何设计新颖的PPT的时候，很多学生会从网络上复制或者下载别人做的模板，但是却很少有学生会注意到母版的制作和自我创建，实际上学生自己可以制作喜欢的模板，教师就要引导学生发现这个问题，自主进行制作，例如有的模板上面会有一些固定的图形或者图标，学生在进行复制的时候难以消除，实际上这是因为制作者想要制作自己独具个性的模板，那么学生就会产生自己是否也可以制作呢？教师就可以积极鼓励学生进行个性制作，而不是抄袭别人的模板，而是在借鉴的基础上创作符合自己需要的PPT。因此教师要善于利用教学契机来激发学生的创新需求和思维。

综上所述，高中信息技术教学方法要在培养学生兴趣的基础上对其进行创新教学，激发学生的创新需求和潜质，为其今后的综合发展做铺垫。