优化班级管理，实施道德教育

单斯雯

摘要：在素质教育的大背景下，德育教育已经成为了学科教育以及班主任工作的核心，目的是为了培养出德才兼备的高素质人才。那么在教育教学要求不断提高的今天，班主任工作也迎来了新的挑战，如何在做好本职工作的同时，采取有效的手段，增强德育教育效果，成为了班主任共同思考的问题。为此，本文将结合理论与实践，谈一谈有效开展班级管理以及小学德育工作的方法，供业内人士交流参考。

关键词：班级管理；道德教育；小学；班主任工作

引言

班级管理是一项综合性的活动，包含的内容较多，任何一个环节出现疏漏都有可能引发更多的问题。因此，小学班主任的工作是繁杂的，更是艰巨的，起到着对学生德智体美劳全面发展的促进作用。那么作为班主任工作的重要一环，如何将德育教育工作落到实处，体现效果呢？不妨从以下几方面人手尝试。

一、贯彻落实人性化的班级管理理念，将德育教育融入日常

班主任对待学生的态度往往决定了学生对班主任的尊敬程度。如今，强制命令学生，对学生进行强压式管理已经不再是班主任开展管理工作的风格，需要将人性化的管理理念和手段利用起来，建立和谐的师生关系，而德育教育也将在这样的班级氛围下无声的渗透，潜移默化的熏陶学生。在平时，班主任应秉持公平、公正、民主的原则，使学生成为班级管理的主人，无论是对于班集体的重大决定还是一些任务的安排，都应尊重学生的意见，增强他们的自我管理意识和班级责任感。如在一次班级大扫除的任务中，我并没有像往常以往为学生划分小组和任务，而是说：“我相信同学们一定能够将这次的任务圆满完成，具体如何分配任务，你们可以说出自己的意愿，共同交流，自主安排”。随后，一些女同学说自己可以扫地、擦玻璃，男同学见状也主动承担起了拖地、倒垃圾等较为繁重的任务，同学们相互关心，各自承担责任，最终保质保量的完成了此次任务。这就是一次很好的德育教育。我相信，如果我在一开始就强制要求学生们打扫教室，定会激起他们的对立情绪，而通过这样的和谐管理，学生们的自主意识被激发，学会了相互照应，自觉承担责任，这便是一次成功的德育教育，起到了“润物细无声”的作用。

二、充分利用本地教育资源，开展德育教育实践活动

道德教育的效果体现于实际，也必须落实于实际，停留在口頭上的理论教育不但不能起到效果，还会导致学生们反感。相信许多班主任都有同感，在教育学生时，学生们都表现的十分抵触，且根本起不到任何的作用。为此，班主任应充分利用现有的教育资源，抓住节假期等时机，组织学生们展开丰富多彩的德育教育活动，让他们在体验中感同身受，真正受到心灵的洗涤和熏陶。如在国庆节、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大历史事件纪念日到来之际，组织开展主题班会、专题演讲、知识竞赛等多种形式的纪念活动。在植树节、地球清洁日、学雷锋日到来之际，组织学生参与植树活动，鼓励他们走入到社会中，了解当前的社会环境问题，进行环保知识宣传等。这些实践活动不仅让学生获得了一次深刻的社会体验，也认识到了自我承担的艰巨责任，同时实践这一形式本身就是学生们所喜爱的，不会引起他们的反感和抵触，道德教育的实效性也将彰显。

三、实施激励策略，在积极的自我管理下感受德育

小学生的自我管理意识不强，缺乏自我监督、规范自身言行的能力，班主任在班级管理工作中所发挥的主要作用就是起到引导、规范和监督作用，而最终的目标就是为了提高学生的自我管理意识，能够发展成为自住型人才，在没有他人要求的情况下也能够严格的遵守规则。因此在平时的班级管理中，班主任应采取激励策略，使学生能够提高对自我的要求，这样一来班级管理工作也将有序开展，在人人自觉的班级中，形成一派和谐的气氛。为此班主任可以为班级中的每一名学生都分配班级管理任务，划分责任，使班级中的每一项日常事务都有人负责。除了组建基本的班委之外，还可以为值日、班级活动组织、板报设计、作业上交统计等环节设立职位，根据学生们的特长为他们量身打造一项职务。此外，对于已经设立好的职位，还可以定期的更换人选，使每一名学生都有管理班级的权利。在这样的班级管理模式下，学生们个个积极主动，责任感强，也感受到了他人在平时为班级做出的巨大贡献，能够让学生学会换位思考，将班级作为自己的“家”，在这个大家庭中贡献自己的力量。不仅班级中的各项活动都能够有序开展，对于学生们来说也是一次沐浴心灵的道德教育。

四、结语

综上，班级管理和道德教育是一门艺术，每一名班主任在探索之路上都不应停下脚步，需要根据本班的实际情况和学生们的特点总结出个性化的管理模式以及道德教育手段。只有以平等、民主、自由、开放为核心，让学生成为班级中的“主人”，我们的班级管理工作才能够取得进一步的成效。