新课标下语文教学中的情感教育浅议

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随着新课程改革的深入，情感教育越来越受到重视，不仅可以优化初中生的道德品质和行为习惯，还能够提升初中生的审美能力和综合素养。在初中语文教学中渗透情感教育更具有得天独厚的优势，语文学科的工具性和人文性等特征便于初中生发挥主观能动性，形成德、智、体、美的全面发展。初中语文教师必须以学生为中心，注重课堂教学与情感教育的有机结合，提升初中生的课堂参与度，重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

一、 挖掘语文教材，把握真挚情感

在人教版初中语文教材中有许多优秀的文学作品，这些作品不仅能够激发初中生学习语文的热情，还有利于语文教师在教学中调动学生的情感，收获到最佳的教学效果。因此，初中语文教师应该深入挖掘语文教材，把握教材中蕴含的真挚情感，引起初中生的共鸣，实现教材与情感的统一。比如人教版初中语文课文《再塑生命的人》，语文教师要引导初中生感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，及对待生命的积极态度。

如人教版初中语文课文《皇帝的新装》，塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。语文教师要联系现实生活，让初中生体验反思，培养学生实事求是、敢说真话的良好品质。再如人教版初中语文课文《伤仲永》，通过教学要让初中生明白“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，要抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法，珍惜现在的学习时光和学习环境。由此可见，只要把教材中的情感表达出来，站在学生的角度去思考问题，就一定可以提高教学效果。

二、 优化教学方法，建立高尚道德

传统的初中语文教学往往只注重学生的成绩，忽视对学习技巧和情感、心理等教育，导致初中生出现“高分低能”的现象。在新课程背景下，初中语文教师要积极优化教学方法，改变教学策略，运用多种有效的教学手段，重视对初中生高尚道德品质的塑造，以自己的情感去感染学生，促进初中生德、智、体、美的全面发展。

比如讲人教版初中语文《背影》时，我先为学生介绍朱自清的生平和作品的写作背景，让学生对课文有初步的了解，以激发学生对父爱的深度把握。作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。然后我安排学生阅读课文，一方面要扫清字词障碍，理解文章的大意；另一方面还要体会作者的写作手法和表达的情感。我还让初中生模仿课文书写一篇作文，学习作者描写人物的方法，表达自己对某一位亲人的爱。语文教学是知、情、意的统一，只有学生能够进入角色，才会发挥主动性和积极性，受到作品情感的熏陶。

三、 组织实践活动，塑造完美人格

在初中语文教学中，应该将课堂教学与课外实践相结合，提高初中生的实践能力，塑造学生的完美人格。初中生正处于身心发展的关键时期，在这个时期形成的价值观念和人生观念会影响他们的一生，因此初中语文教师必须要高度重视对学生的情感和心理教育，确保初中生能够健康快乐的学习和生活。

我会利用课余时间带领初中生到红色革命圣地去参观学习，感受革命先烈用生命换来的美好生活，激发初中生对祖国的热爱之情和对来之不易的生活的珍惜。我组织初中生去敬老院助人为乐，帮助孤寡老人打扫卫生、聊天解闷等，不仅锻炼学生的尊老爱幼品质，还让初中生学会如何独立。我要求初中生放学回家以后帮助父母做一些力所能及的事情，如刷碗、扫地、擦桌子等，然后写一篇自己的心得体会并由父母签字确认。

四、注重主体地位，创设教学情境

初中语文教师在教学中要注重学生的主体地位，以学生为中心，改变初中生被动学习的状态，积极创设教学情境，引导学生进入作品的境界，从而更好地进行情感体验，激发学生的学习兴趣。比如讲人教版初中语文《我的母亲》，我通过创设情境引入新课：“母爱是永恒的话题，古往今来，有许许多多抒写、歌颂母亲的作品。请同学们仔细回忆一下并举出例子。 同学们，你们长这么大每天都和母亲生活在一起，你们是否会时常回忆起母亲给你留下影响深刻的一个片断呢？请和同学们分享一下。”

在进行师生互动后，继续引入：“有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。”我利用多媒体技术播放歌曲，渲染课堂氛围。教学时我让学生先阅读课文，整体感知课文的情感。然后让学生分组探究：课文标题为“我的母亲”，而文章前3段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？通过一系列的教学活动，让初中生感受到了文章蕴含着的真挚感情，学会感念母亲的恩德。

作者单位：江苏省南京东山外国语学校（211103）