从“心”出发的教育

高珊珊

长得高大结实的独生女晴晴，从小不仅被长辈极度宠爱着，还生活在一个被富贵和权势笼罩的温暖世界里。因此，她思想偏激，蛮横无理，特别喜欢钻牛角尖，不仅经常骂人，有时候大吵大闹之后，还喜欢大打出手，被同学称为女汉子。上了高中之后，晴晴仍然没有收敛，违反纪律是她的常态，可一般的惩罚教育在她身上根本不起任何作用，晴晴是一个女生，却比男生更难教育，作为一名多年从事班主任工作的教师，我感觉从未遇到过这样的难题。我应该从哪里下手来转化晴晴呢？认真思考之后，我认为不是教育不起作用，而是我们的教育缺乏艺术性、人文性和感召力。

这让我想到很多教师在处理类似学生时所采取的方法。有些班主任惩罚违纪学生或打扫卫生，或抄写背诵，而教师像监工一样，板着脸，嘴里还不停地批评呵斥，被惩罚的学生表面诚惶诚恐，内心其实极度抗拒。还有教师让学生站在全体学生面前公开检讨，教师同时进行公开批评，这样的做法极大地伤害了学生的自尊心。这些惩罚方式都没有从学生心理出发，也没有真正考虑过让学生从内心反思自己的错误行为，使学生要么选择忽视，要么选择忍受，要么选择抵制。我不能这样惩罚晴晴。

还有一些教师，学生犯了错误后，不问原由地就采取惩罚措施，如，认为学生上课时上厕所一定是不想学习，违反班规，罚学生去打扫卫生，而不问学生是不是身体出了状况。对于一些问题学生，教师会看不上他们做的任何事情，认为他们做任何事情都是在捣乱，只要不打扰别人学习就已经很不错了，殊不知，每个问题学生背后都会有一个或者多个产生问题的原因，只要找到了原因，从根源入手，通过一些符合学生心理的惩罚手段才会让他们从错误的行为中慢慢找到方向，回归正途。

晴晴身上确实有各种各样的问题，但她有自己的优点，不能期望把她变成一个文静的女孩子，要从她的个性特点出发，让她成为更好的自己，从而实现华丽地转身。

画一张路线图，留下成长的脚印

晴晴身上的问题与她的家庭教育有直接关系，而以前学校与教师对她所犯错误所采用的不当惩罚手段也是其中的原因，学校教育没有真正走进她的内心，使她的行为有所转变。所以我想让她直观地看到自己的问题与进步，从内心反省自己的行为。那天，晴晴上课又迟到了，我把晴晴叫到办公室，没有说一句批评的话，只是默默地拿出一张纸，在上面画了一条直线，我告诉晴晴这条直线就是她的思想行为变化路线图，上面是起点，下面是终点，直线的上方代表进步，下方代表犯错。正常情况下，每天画一小段直线，如果有一次违反了纪律就要在晚自习结束后的3分钟“我的人生修正时”时间里，沿着上次画的直线往下画一条斜线，这条斜线朝下延伸多长由她自己决定。如果第二天没有违反纪律，她就在固定时间沿着没有端点斜线的那头画一条小直线。这样，晴晴按照我的要求，每天认真地画出自己一天的进步与错误，一有时间我就坐下来和她聊一聊她的思想路线图。慢慢地，我们从路线图聊到喜欢的音乐、最想去的旅行圣地，聊到最想过的人生。晴晴向我打开了心扉，愿意倾听我对人生、对理想的看法，也愿意向我描绘她的理想世界。

但时间一长，因为变化图只有直线与斜线，晴晴自己都不知道是因为什么事导致了思想变化，如果每次变化都配以简短的文字，这不就更加直观了吗？于是，“迟到、顶撞老师、拾饭卡、期中考试大进步”等词语都标注在思想行为变化路线图的相应线段上。这样一来，晴晴就清晰地看到了自己的问题与优点，进一步树立起自信，相信自己变得越来越好了。

从错误中寻找优点

一天，晴晴垂头丧气地找到我说：“老师，因为情绪不好，昨天晚上10点钟睡觉前我有点吵，值周老师说要扣1分，我就跟他大吵了一架，结果被扣了2分。我知道我又给班级拖后腿了。都怪我太冲动了，没有控制好自己的情绪，我虽然在思想变化路线图上画了一个较长的垂直下滑线，但还是觉得对不起您，对不起班级，我想给班级打扫卫生一个星期，您看行吗？”

如果是在以前，我一定会狠狠地惩罚她，首先答应她，让她一个人打扫整个教室一个星期，并且保证卫生不扣分，这是一个不可能完成的任务，中间肯定还会出现纰漏，到时我再暴风骤雨般地批评她，让她以后再也不敢顶撞老师。但我不能这么做，惩罚要适当，不能要求太高、难度太大，否则学生在完成的过程中会造成二次犯错，既达不到惩罚的效果，又可能让惩罚变成体罚，功亏一篑。但也不能因为她态度好且是初犯就让她免责或者轻松敷衍而过。

虽然晴晴自愿申请做这么多工作，但我不想让她因为自责就用这种方法来惩罚自己，我希望惩罚内容不要过于简单，最好因人因事而设，形式有趣新颖，同时惩罚的措施也不过于严厉，操作起来比较方便，学生能够真心面对，这样效果才能明显。

经过认真考虑，我对晴晴说：“晴晴，这次你犯了一个很大的错误，但犯了错误后，你能够很快意识到自己的错误，并且主动提出为自己的错误负责，为班级服务，这是一个很大的进步，所以我决定让你打扫三天班级的卫生。”听到这些话后，晴晴很爽快地答应了，接下来的三天，虽然完成得有些困难，但晴晴还是保质保量地达到了目标。

通过这件事，我们可以看到，虽然学生有时会犯一些错误，但我们也要从学生对待错误的态度中找到他们的闪光点，然后再确定适当的惩罚措施，这样的惩罚才是有效的、长效的。

找一个平台，让晴晴的情绪得到宣泄

在新课程改革的背景下，我们一直提倡师生和生生平等，在班级管理上，我们倡导以生为本、自主管理等新理念，因此，在班主任工作中，我们要切实尊重学生的想法，增加民主决策、民主监督和民主管理等新手段。

一次，晴晴因为没有控制好情绪，与同学发生了冲突，被值周组扣了分，于是晴晴在其思想行为变化路线图上标注好，又准备采用打扫班级卫生的方式惩罚自己。我想惩罚应该让人心有所动，才能改变。于是，我要求晴晴选择“情绪、争吵、扣分”中一个或几个为主题，写一篇随笔，可以观景抒情，可以谈看法，可以谈感想，可以一事一议，也可以进行综合议论，字数可以几十字、几百字，或者几千字，但一定要写出自己的真情实感。对于这样的惩罚，晴晴说她有很多话想说，正好可以写出来，于是在文章中，她把她经常犯错误的心路历程全面地展示了出来，洋洋洒洒地写了数千字，写出了自己的酸甜苦辣，写出了悲伤和希望。文中，她再次回顾了自己的梦想，说不想离梦想渐行渐远，她非常愿意接受并感谢这个让她舒心的“新型”惩罚，让她通过这面镜子又看到了一个真实的自己，并且释放了自己的情绪。

通过思想变化路线图，晴晴清晰地看到了自己身上的问题，正在努力地成为更好的自己，为自己的梦想而努力。从辅导晴晴这件事上，我也看到了一个教育工作者身上的责任，对于一个孩子成长的重要作用，我们只有不断用心，才能让每个孩子都找到自己，认清自己，让他们离梦想的越来越近。