关于提升高中计算机教学效果的有效策略

马利群

在新课标理念的指导下，高中阶段的教学须注重对学生计算机能力的培养。目前，许多学校已经开设了计算机的基础课程，为学生获取计算机知识提供了有效的途径，同时这也是教学工作适应时代发展的体现。但是在计算机的实践教学中，却出现了许多问题，如教师在教学中经常表现出重视理论讲解，而忽视实践操作练习的问题，这就使得学生在学习计算机的过程中难以有效地掌握实际应用技能，从而导致学生对计算机的学习产生一定的厌学心理，影响了计算机学习的效果，同时也导致了学生对计算机知识的掌握程度较低。本文就将针对这些问题进行详细地分析，找出对应的解决策略，进而提高教学效果。

1.优化高中计算机教学的方法

教学方法主要是教师基于对实现教学目标而采取的恰当的教学活动，促使教学任务完成的同时也有助于学生掌握知识，是教学手段和方法相结合的总称。在高中阶段计算机教学中，教师首先要分析学生的实际情况，调整计算机教学方式，通过实践操作结合理论知识的方式提升学生的学习效果；其次，教师要在开展实践教学之前，充分了解教学的重难点，同时制定出破解重难点的方案，从而使得学生在接受知识的过程中有效地攻克计算机课程中的重难点；最后，教师在新课标理念的指导下，采取以人为本的教学方式，满足学生学习的多元化以及个性化需求，为提高计算机实践教学效果提供有利保障。

例如，教育科学出版社中《信息技术基础》第二章第一节内容：信息获取，这节内容是整本书的基础理论知识，为学生今后的学习打下基础，因此，教师在讲解这部分知识时，须要强调学生如何灵活地掌握计算机的信息获取，并在日常学习中能够熟练地掌握这部分知识。教师在实际教学中可以引入学生对信息认识内容的讨论，从而切入到信息获取的基本知识讲解中。学生通过充分学习之后，能够较好地掌握以及感受信息的获取过程，然后教师总结学生的讨论结果，再引入本节课的教学重点：信息的获取过程以及确定信息的获取方案，从而使学生能够感受到信息获取的重要性。教师再结合实例，引导高中生掌握获取的内容。

2. 设计趣味性强的活动，调动学生学习的积极性

由于高中生面临着高考的巨大压力，学校、教师以及家长几乎把所有的时间以及精力用于督促学生文化课的学习。因此，教师要想办法调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中进行学习，也能缓解其他学科带来的压力。

例如，教师在讲授“因特网的信息查找”中，可以让学生收集一些电影人的作品，或者学生非常感兴趣的动漫人物的基本资料等。教师通过设计这样的活动，不但能够集中学生的注意力，激发学生对计算机学习的热情，而且能够在搜集的过程中掌握教学的内容，逐步引导学生有效地查找信息。这部分知识十分重要，尤其是在当前信息爆炸的社会中，人们面对复杂的信息，如何高效获取以及筛选出有效信息服务于自己的工作和学习，这十分重要，也是学生所要具备的基本素养，教师结合数字化以及网络化的信息特点，在实践教学中帮助学生提升信息获取的能力，从而使学生掌握信息社会中必要的生存技能，同时为学生有效地组织以及处理信息打下坚实的基础。因此，教师在计算机教学中，可以结合一定的实例，充分地调动学生的积极性，使计算机教学能够帮助高中生提升有效掌握应用知识的能力。同时，尊重高中生自身的特点，即易接受一些直观、具体、形象的事物。教师把课堂教学设计得活泼生动，使教学内容形象化、直观化，能够有效地激发学生的求知欲以及探索的兴趣，从而提高计算机实践教学效果。

3. 结合计算机的实践应用，提升教学效果

作为一门强调操作技能的课程，教师在计算机教学中要结合实践应用方面的知识开展教学活动，一方面可以保证高中生在课堂教学中有效参与课堂实践，一方面可以使学生达到学以致用的目的。因此教师在设计教学时，就可以引进一些研究性的学习法以及分组讨论的形式，有效地提升高中生对计算机学习的意识以及能力，同时在这个过程中，还可以培养高中生的团队合作意识。在计算机教学中，须要突出学生在学习中的主体地位，因此，教师要充分把握学生在学习中的主动性，将课堂还给学生，让学生主动投入到计算机的学习中来。为此，教师可以将学生进行分组，分别给每个小组布置不同的学习任务，提高学生的竞争意识。这样学生才能积极进行计算机应用知识的探索与实践，较好地完成教学任务。

譬如，教师在讲解《文本结构化以及形象化》相关的内容时，由于这部分知识对学生而言较为陌生，因此，教师在课前可以先向学生展示文本设计的结果，从结果出发推导出如何得到此效果。在这个过程中，教师就可以把相关的知识讲解贯穿在其中，帮助学生在解答疑问中获取文本的相关知识。教师可以先回顾教材中的内容：天气信息的获取流程图，然后再引入文本信息中结构化的表达方式以及特点。其特点主要有两个：第一个是可以增强文本中信息的可读性；第二个是超越语言的壁垒，把深刻意义以及范围信息的交流相结合。其表达方式为：形象化，主要是借助于一些生动图形以及图像来增强信息的表达，从而达到强化效果的目的；再如，教师在向学生解释计算机中的IP地址时，可以结合电脑的实际应用，例如警方如何在IP地址的帮助下成功地侦破案件，这就使学生能够更好地了解IP地址在实际生活中的重要意义，从而切实地提升学生对计算机基础知识的掌握能力，这为学生在今后的学习中能够更好地掌握以及深入了解计算机的有关知识做好准备。

4.为学生实践操作提供充足的时间

在高中计算机的教学中，教师须要提高教学的有效性，这不仅使得计算机的教学能够切实地为学生提供良好的服务，而且也对教师的教学工作带来积极影响，因此，在课堂教学的有限时间内，教师要结合教材以及教学设备等，不断提高计算机教学的质量，同时优化教学的环境，通过这样的方式达到激发高中生的学习兴趣以及提高学习动力的目的，促使高中生积极、主动参与计算机的学习，发挥出其在计算机学习中的主体性地位，提升学生对计算机知识的掌握能力。在传统的计算机课堂中，教师基本采用的是“满堂灌”的教学方式，而学生只是单纯听教师讲解，这与计算机课程所强调的实际应用以及操作相违背，从而使计算机的教学难以提升效果。教育改革之后，摒弃了这些不合理的教学模式，而教师在实践教学中须要积极发挥引导学生学习的作用，帮助学生提升计算机的应用能力。

例如教师教授学生通过Front page（2000）来制作相关的网页，教师在课堂上一边讲解一边操作，让学生能够掌握基本的制作方法，然后在课堂中根据自己的意愿设计与制作网页。第一步，插入表格，然后在对应的表格上把相关的文本添加在其中，然后再通过一些美化手段进行完善页面，如插入图片等；第二步，添加字幕与插入动画，使得页面具有良好的动画效果，提高视觉欣赏度；第三步，设置背景，其中可以进入背景设计的素材有：音乐、背景颜色等，通过这些方式不断完善网页属性，从而使得网页具有良好的效果；第四步，超链接的设置，通过对象设置等方式，使得网站能够顺利地在因特网中发布，但是在发布之前须要提前申请一个网站空间，然后把对应的内容上传至目标网站。教师通过提供较多时间让学生进行练习，使学生能够在计算机的学习中掌握操作技能。

新课程理念十分重视对学生综合素质的培养。对高中阶段的教学而言，教师须要按照新课改的要求积极提升计算机的教学效果。一方面要从高中生的实际情况出发，他们需要应对高考，学习时间安排得比较紧张，因此，计算机教师在教学中须要改进方法，帮助学生在时间紧急的状况下也能够掌握计算机的基本应用知识；另一方面教师要在实践教学中增强计算机的实用性，这使得学生易于动手操作，掌握基本的应用技能，同时结合计算机课程的教学目标制定出合理的教学计划，进一步优化计算机的学习内容。