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浅析情境教学应用于小学数学教学的有效性策略

2017-01-05朱帅澄

内蒙古教育·职教版 2016年12期
关键词:优越性情境教学小学数学

朱帅澄

摘 要:数学这门学科在小学教学中占有重要的地位,但是在当前的小学数学教学中也存在一些不足,教学质量不高的问题导致学生的数学综合能力得不到提升。随着教学工作的不断发展,情境教学这种新型的教学方式开始用于小学数学课堂,赋予学生自主性,使学生可以主动参与到知识的学习中。情境源于生活,与生活实际存在一定的联系,因此通过情境教学的应用,可以使数学教学具有生活性,可以使学生更好地投入到数学学习中。

关键词:情境教学;小学数学;优越性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)12C-0046-01

数学这门学科主要培养学生的思维能力,但在传统的教学中, 教学模式单一化,学生在学习数学过程中普遍兴趣不高,导致学生的思维能力得不到提升。通过创造数学情境进行教学,可以有效地提高数学教学质量,对学生思维能力的培养也有促进作用,还可以促使学生主动投入到对问题的思考中,这样对学生思维能力的培养也有促进作用,促使学生可以专心投入到数学的学习中。所以教师需要重视情境教学在数学课堂中的应用,在教学过程中应该结合生活实际,这样有利于情境的创设。

一、当前小学数学教学的不足

(一) 教师采用固定的教学方式进行教学

教师的教学模式呈现固定化,课堂上教师通过板书进行知识点概念的讲解,然后让学生思考一定量的例题,对这些例题进行讲解,在此过程中让学生做好记录,在下课之后进行思考。这种固定的教学模式会逐渐消磨学生的学习兴趣,导致学生上课专注度下降,对知识点理解不够深入。数学这门学科与生活紧密相连,教师在教学过程中不注重与生活实际相结合,导致学生的思维能力得不到有效培养,使学生很难对问题进行深入思考。

(二) 师生之间缺乏交流

在数学教学过程中,如果教师与学生之间缺乏交流,还会导致课堂气氛变得沉闷,沉闷的课堂气氛会严重影响学生的听课效率,使学生不能深入理解数学知识点,从而很难掌握。不注重与学生的交流,不仅导致学生的思维能力得不到有效培养,导致学生在面对一些难题时,不能有效地对所给数据进行整理,从而很难获得解题思维,也会对于学生信心的建立和成长产生影响。

二、情境教学的优越性

生活化教学应用于小学数学课堂,可以使课堂生活化,可以调节学生的情绪,营造轻松的学习气氛,有利于提高学生的学习热情,激发学生的学习积极性。数学学科中包含了一些较为抽象的数学知识点,学生难以深入理解,如果教师利用情境教学,会使学生更好地理解这些知识点,提高数学学习的效率。学习数学的主要目的就是培养学生的逻辑思维能力,情境教学在数学课堂的运用,赋予了小学生更多的自主性,有利于学生主动地参与到问题的思考探究中,对学生的逻辑思维的培养也有积极的影响。

三、开展情境教学的一些有效策略

(一) 做好情境教学的准备工作

将数学知识点与情境有效结合是成功进行生活化教学的关键,需要教师做好教学准备工作,教师需要进行情境的有效设计,情境源于生活,因此教师在创设情境时需要注重与生活实际相融合。问题情境是情境教学的重点,对问题的深入思考,对学生的逻辑思维能力的提高有积极的影响。发现问题并对问题进行深入的思考是学生进行数学探究的基本条件,教师在进行问题的设计之前,需要对学生的整体水平进行深入调查,根据学生的整体水平划定范围,根据这一范围设计难度合适的问题。问题情境在数学课堂的创设可以提高学生学习数学的热情,将问题与生活实际相融合,使问题具有生活性,有助于引起学生的求知欲,使学生可以主动地参与到对问题的思考中。

在学习《圆的周长》时,教师可以将一定长度的铅丝做成圆,圆的周长就是这个铅丝的长度,这样的教学就融入了情境,可以有效地帮助学生理解圆的周长这一概念,提高了学习效率。

(二) 注重师生之间的交流

在教学过程中,教师需要加强与学生的交流,这样有利于教师及时发现学生出现的问题,及时提醒学生,对学生能力的提升有促进作用。教师需要拉近与学生的关系,这样有利于教师对学生深入的了解,而且有利于学生参与到数学的学习中来。师生之间有着良好的联系有利于生活化教学的成功开展,可以促使学生参与到教学中,从而提高学生的知识吸收效率。

情境教学这一新型的教学方式在小学数学教学中的应用,有效弥补了传统方式的不足,它可以调动学生的学习积极性,对学生的逻辑思维能力的培养也有积极的促进作用,有助于学生解题能力的提高。教师需要投入足够的精力进行情景教学的准备,良好的准备是成功的垫脚石。在情境教学中,教师也在扮演极其重要的角色,教师需要与学生加强沟通,这样有利于教师把握实际情况,从而做出合理的调整。

参考文献:

[1]代存宪.对小学数学教学中情境创设问题的反思[J].成功:教育,2010,(9).

[2]李刚.浅析生活化教学在小学数学的运用[J].读写算:教研版,2015,(9).

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