全力育“心”，全“心”育人：以心理健康教育助推素质教育深入实施

张世平

〔关键词〕心理健康教育；素质教育；工作机制

近年来，河南省平顶山市教育局认真贯彻落实省教育厅关于加强心理健康教育的部署要求，以深入实施《中小学心理健康教育健康指导纲要》为主线，以心理健康教育教师队伍建设为关键，以创建心理健康教育特色学校为载体，以开展丰富多彩的心育活动为补充，健全工作机制，加强教学研究，构建教育网络，凝聚心理健康教育合力，在促进学生健康成长中推进素质教育的深入实施，并取得了一定成效。主要做法如下。

一、健全工作机制，心育工作有位置

市教育局高度重视中小学心理健康教育工作，把心理健康教育作为中小学生全面成才的必然要求，作为推进素质教育的重要内容，放在突出位置，列入议事日程，健全机构，制定计划，强化指导，抓好落实。

（一）加强组织领导

市教育局成立了由主管局长任组长、教研室、普教科等职能科室负责人任成员的中小学心理健康教育领导小组，统筹负责全市中小学心理健康教育工作，切实加强对心理健康教育工作的领导和指导。为推动心理健康教育扎实开展，依托市基础教育教学研究室，成立了中小学心理健康教育指导中心，在局领导小组的领导下，制定年度工作计划，搞好统筹协调，精心组织实施。各县（市、区）教体局均成立了相应的领导小组和指导中心，各中小学成立了校长任组长的心理健康教育领导小组和教科室，建立健全了市—县—校三级工作网络。

（二）制定发展规划

围绕贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》和省教育厅有关文件要求，坚持“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”工作方针，制定了《平顶山市中小学心理健康教育三年发展规划》，明确工作目标，突出重点关键，强化业务考核，做到心理健康教育目标清、思路明、措施实。同时，指导各县（市、区）和中小学分别制定了各自发展规划，并将发展规划细化到学年、工作任务量化到学校、工作责任落实到个人，做到有规划目标、有工作机构、有专项考核、有责任人。

（三）加强业务指导

围绕心理健康教育进课堂、进班组、进家庭的“三进”，先后制定下发了《平顶山市关于进一步加强中小学心理健康教育工作意见》《关于开展平顶山市中小学心理健康教育活动周活动的通知》《关于做好平顶山市中小学校园心理危机预防和干预活动的通知》等系列文件二十多个，对各学校心理健康教育工作进行统筹指导。同时，实行基层教研员联系学校、定期听课指导制度，指导中心和心理健康教育教研员定期深入基层联系学校，进行听评课活动，督促各学校明晰思路，提高认识，开展工作。

二、发挥课堂主渠道，心育工作有作为

坚持以心育人、全员育人，把心理健康教育纳入中小学生综合素质评价体系，发挥课堂主渠道、主阵地作用，开足开好健康教育课，加强心理健康教育教学研究，加强心理危机预防和干预，不断提高心育工作能力。

（一）好健康教育课

结合学校实际，将心理健康教育作为必修课列入中小学课程计划，小学每年不少于12节，初中和高中每年不少于14节，督促学校按照要求配备教材，细化课时。为确保健康教育课时落实到位，市教育局加强对心理健康教育的督促检查，利用开学、教育督导、综合检查等契机，对学校心理健康教育工作进行考核指导，查课时、查教材、查档案、查活动记录，确保全部开设、不留空白。同时，把心理健康教育纳入中小学生综合素质评价体系，作为中和素质评价的重要内容，督促学校将心理健康教育列入工作计划，抓好各项工作落实。

（二）实行全员育人

把心理健康教育贯穿教育教学全过程，建立中小学生心理健康教育档案，倡导“每一个教师都是心育工作者”的理念，将心理健康教育与班主任工作相结合，与班级管理相结合，与校园文体活动相结合，与社会实践活动相结合，大力营造“人人都是心育责任人、处处都是心育责任点、时时都是心育全过程”的良好氛围。根据中小学生心理健康教育工作实际，制定了《关于开展中小学校园心理危机预防和干预工作的通知》，督促中小学校以班级为单位建立心理危机预防和干预工作机制，开展心理危机预防和宣传活动，每年一个主题，及时回应中小学生心理健康需求，使其化解心结，健康成长。

（三）开展心育教研

发挥心理健康教学研究在提升心育能力中的引领作用，通过课题研究、优质课评选、学术交流等活动，推动心理健康教育学科化、专业化、科学化。市教育局基础教研室，围绕省市级心理健康教育科研课题，发放调查问卷3000多份，圆满完成“平顶山市中小学心理健康教育现状调查”“中学生学业情绪常见表现及有效干预策略研究”等科研课题8项，分别获得省、市奖项。同时，加强校本研修，先后编印《小学生六年级心理健康教育教材》《小学生家长心理健康教育读本》《平顶山市中小学心理健康教育论文集锦》《中小学心理健康教学案例》等心育书籍二十余册。新华区实验小学“心理健康教育行动研究”通过国家级课题鉴定。近年来共评出心理健康教育优秀论文五百多篇，心理漫画两百多个，教学设计三百多个。

三、加强教师配备，心育工作有队伍

教师是最核心的资源，关系着心理健康教育的质量和水平。市教育局高度重视心理健康教育教师队伍建设，配齐工作队伍，加强业务培训，不断提高心理健康教育工作水平。

（一）配备心育教师

根据中小学心理健康教育工作实际，在校生500人以下的学校至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师；500人以上的学校，每500人配1名，且专职教师不少于专兼职教师总数的二分之一。为解决教师编制问题，市教育局大胆探索，把心理健康教育学科列入招教科目，拿出一定岗位，招聘心理健康教育专职教师，专兼职教师工作量和报酬有明确规定，并将工作量计入考核，切实解决了心理健康教育教师无编制、职称无学科的不利局面。目前，全市共有专兼职心理健康教师895名，省市级骨干教师四十多名；心理健康教育学会成员达三百多名。

（二）建强专兼职队伍

逐步建立以专职教师为骨干、班主任为主体、学校各方面管理者与全体学科教师共同参与的心理健康教育专兼职工作队伍。专职教师以授课为主，强化课堂教学，提高心育专业化水平；班主任队伍以管理为主，将心理健康教育与德育工作紧密结合，注重中小学生的日常教育、心理危机预防；兼职教师以教育为主，根据班主任和心理健康教师的指导，坚决防止和杜绝体罚、侮辱等行为，注重对学生进行积极正面引导。通过各方努力，建强心育工作的三支队伍，分工协调，各司其职，推动心理健康教育扎实开展。

（三）加强业务培训

结合工作实际，通过授课指导、暑假培训等形式，对心理健康教育专兼职教师进行系统的理论与技术知识培训。同时，规定专兼职教师及班主任必须按上级要求参加心理健康教育培训学习，并达到规定学分。每年暑假，根据心理健康教育教师、班主任和兼职教师的工作需要，按照“缺什么、补什么”的原则，开展主题班会心理辅导设计与技能训练培训，加强在日常教育教学工作中渗透心理健康教育知识培训。三年来，共培训心理健康专兼职教师一千多人次，培训班主任和其他科任教师两千多人次。

四、开展示范校创建，心育工作有阵地

坚持典型引领，加强阵地建设，积极开展心理健康教育示范校创建，发挥示范校的辐射作用，带动心理健康教育整体水平不断提升。

（一）规范辅导室建设

下发了《关于进一步规范学校心理辅导室建设的通知》，按照“已建的抓提升、未建的抓进度”，督促中小学校建设心理辅导室，并配备必要的基础设施。注重辅导室发挥作用，安排校级领导负责心理咨询室工作，开通心理咨询热线和心理邮箱，安排专职教师值班，结合师生工作实际开展丰富多彩的教育活动，做到有咨询热线、有心理咨询记录卡、有心理咨询工具和有工作计划。心理辅导室定期开放，接受学生心理咨询，回复心理信箱中的学生或家长来信，并定期召开心理咨询工作人员会议，评价咨询效果。

（二）开展示范校创建

积极开展心理健康教育示范校创建活动，制定示范校创建标准，分组织管理、队伍建设、教育教学、心理辅导、管理环境等六个方面，督促学校加强组织领导，完善硬件设施，拓展教育阵地，推动心理健康教育凸显特色、扎实开展。开展分级创建，指导市一中、市三中、市七中、市二中等学校在创建市级心理健康教育示范校的基础上，积极申报省级示范校，切实发挥示范校的引领示范作用，带动心理健康教育整体发展。目前，全市共有省市级心理健康教育实验学校30所，心理健康示范校 10所，省级青少年心理发展教育示范基地1个，心理减压中心5个，建成心理辅导室三百多个，在服务学生、服务社会中发挥了重要作用。

（三）推进家校联合

切实发挥家长学校的阵地作用，引导心理健康教育进家庭。把心理健康教育纳入家长学校办学规程，并作为家长学校培训家长的重要内容，通过家长会、《致家长的一封信》等形式，向家长宣传心理健康教育知识，及时通报学生在校心理健康情况，指导家长正视心理健康问题，家校合力促进心育工作。组织心理健康教师讲师团开展公益讲座，市区每年暑假为家长开展近二十场公益讲座，通过向家长普及心理健康知识、指导家长改进教育生态环境等方式开展家庭心理辅导。特别是在中招、高招等考试来临之际，通过广播、电视、媒体、教育城域网等媒体，向广大家长和学生宣传考试注意事项，引导家长做好心理舒缓，缓解学生考试压力。

五、创新活动载体，心育工作有成效

把握心理健康教育规律，结合学生成长特点，采取形式多样、喜闻乐见的新思路、新方法，开展心理健康教育活动，确保心育工作取得扎实成效。

（一）举办525心理健康宣传周活动

根据工作安排，在全省率先发起“中小学心理健康教育活动日”活动，逐步延伸成全市中小学心理健康活动周，大力营造“人人关心心理健康教育，人人参与心理健康教育”的良好氛围。宣传周期间，指导学校通过开展大型心理游戏、全校签名活动、心理知识展览、心理漫画展、心理剧展演、职业规划大赛展示，现场心理测试和心理咨询等风富多彩的活动，向师生宣传心理健康知识，提高应对心理危机能力。

（二）开展中小学校园心理情景剧评选活动

结合心理剧集教育性、活动性和趣味性于一身，符合中小学生心理规律，易于为广大中小学生接受的特点，在全市中小学开展校园心理剧评选活动，师生共同参与，学生亲身表演，在游戏活动、展示表演中学习心理健康知识，提高心理素质。去年校园心理剧大赛活动中，有一百多所学校参加了评选活动，其中卫东区新华路小学的《掌声》、四十一中《成长的烦恼》和市七中的《转角》、新华区中心路小学的《我不做小霸王》等心理剧受到师生的好评。校园心理剧受到媒体的广泛关注，平顶山教育电视台专门开辟“心灵成长”剧目，定期播放心理健康教育知识，在线解决师生心理问题。

（三）开展学生心理社团“朋辈互助”活动

充分发挥我市中小学社团组织多、活动多的优势，组织学生以心理健康教育为主题，开展“朋辈互助”等丰富多彩的教育活动，帮助学生化解成长的心理烦恼与困惑。市一中成立“心理协会”，市二中成立“阳光心灵社”，学校社团为骨干，结合团队情况，开展心理训练、互助交流、自信心训练等活动，及时化解同学之间在日常学习生活中存在的心理健康问题，增强学生心理适应能力。去年，我市评选出优秀心理社团二十多个，已成为心理健康教育的一支重要队伍。

（四）开展职业生涯教育

结合高中阶段学生成长特点，加强对高中生的职业引导，通过学生自己设计、登台演讲、学生自评等方式，强化对学生的心理健康教育。平顶山外国语学校结合中等职业发展实际，连续多年开展职业生涯规划教育，经过组织宣传、班级初赛、学校预赛和复赛，引导学生正视自我，增强信心，规划人生。根据教育实际，从明年起，我市普通高中也将开展职业生涯教育。

（五）开展关爱留守儿童活动

关注弱势群体的心理健康教育，对单亲家庭孩子和留守儿童采取积极的教育策略。市教研室组织心理健康教师志愿帮扶队伍，对留守儿童定期辅导。联合市妇联，开展“走近我，拥抱我”大型留守儿童公益活动，给农村留守儿童提供物质帮助。开展留守儿童专题公益讲座、心理健康专题研究等活动，引导全社会关注关爱留守儿童，促进其健康成长、快乐成长。

开展心理健康教育，任务艰巨，使命光荣。我们坚信，在省教育厅的正确领导下，在各位专兼职教研工作者的共同努力下，中小学心理健康教育工作一定会迈上新台阶、取得新成绩，为立德树人、推进素质教育、促进学生全面成才做出新的更大的贡献！

（作者单位：河南平顶山市教育局基础教研室，平顶山，467000）

编辑/张 帆 终校/王抒文