高等体育院校冰上舞蹈表演专业方向课程设置研究

胡佳哲

摘要：本文采用文献资料、访问、调查等研究方法，对高等体育院校冰上舞蹈表演专业方向的课程设置进行了深入的探索。由于哈尔滨体育学院是国内开设冰上舞蹈表演专业方向的第一所院校，因此，本文以哈尔滨体育学院为个案，从本专业培养目标、教学计划、课程安排、学时分配，到实习实训平台的建设、教材的选择与编写等方面进行了归纳与总结。研究结果表明：冰上舞蹈表演专业方向课程设置，应充分结合学生的专项特点，为学生搭建实习实训的平台，构建符合办学特色的“2+2”人才培养模式，拓宽学生的就业途径，培养社会急需的冰上舞蹈表演艺术人才。研究形成的结论将为我国体育院校舞蹈表演相关专业的发展提供新的思路，为舞蹈表演相关人才的培养提供参考和借鉴。

关键词：高等体育院校；冰上舞蹈表演；课程设置

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2016）03—0053—05

教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。社会对高校毕业生质量的整体评价，主要是评价高校毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为依据，评价学生与专业培养目标的一致性，评价学生与社会需求的契合度。谈及体育艺术表演专业培养的人才，即如何设计与实现培养目标，以满足社会对体育艺术表演人才的需求而避免人才浪费。这亦是培养体育艺术表演人才的院校应该重点解决的问题。冰上舞蹈表演是体育艺术表演的重要组成部分，通过EBSCO英文电子期刊全文数据库查询，未检索到国外关于冰上舞蹈表演课程设置的相关文献。而在我国，冰上舞蹈表演高等人才的培养仍是空白，相关研究更是缺乏。2013年，哈尔滨体育学院依据社会对冰上舞蹈表演人才的巨大需求，统筹学校的物质及人力条件，在舞蹈表演专业的基础上，开设了冰上舞蹈表演专业方向。哈尔滨体育学院是国内高校开设冰上舞蹈表演专业方向的首例，因此，本文以哈尔滨体育学院为个案，依据舞蹈表演专业的培养目标分析冰上舞蹈专业方向的课程设置原则、课程设置方法、课程内容，对冰上舞蹈表演专业方向高等人才的培养方案进行科学合理的规划、研究和论证，为我国体育院校舞蹈表演及其他相关专业的发展探求新的思路。

1高等体育院校“冰上舞蹈表演”专业方向的培养目标

“冰上舞蹈表演”专业方向是哈尔滨体育学院依据自身冰雪项目的特色优势在舞蹈表演专业的基础上开设的专业方向。冰上舞蹈表演作为体育艺术表演的重要组成部分，其培养目标应沿袭体育艺术表演专业培养目标的设计与制定。即培养德、智、体全面发展，具有一定的马克思主义理论素养，掌握舞蹈表演专业的基本理论和基本技能，并具备较强体育、艺术及相应专业表演实践能力，能够在高职院校、中小学校、健身俱乐部、企事业单位、社区文体活动中心等单位从事体育艺术表演的教学、训练、编创、竞赛组织等工作的应用型人才。

课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。课程是实现培养目标的重要载体，从目前全国体育院校（系）艺术表演专业所开设的主修课程看：多数是健美操、体育舞蹈、中国舞、艺术体操等，个别学院还有：模特、声乐、武术、瑜伽、服装表演等。随着毕业生人数的逐年递增，就业问题逐渐凸显。学生很难在社会上找到对口的职位，多数学生毕业后是自谋职业，自主创业，从事与所学的专业毫无干系的工作，造成巨大的人才浪费。哈尔滨体育学院舞蹈表演专业共开设体育舞蹈、健美操、啦啦操、艺术体操、冰上舞蹈表演五个专业方向。调查结果表明：哈尔滨体育学院舞蹈表演专业往届毕业生，因为所学专业不带有突出的特点，就业率仅为48.85%，多数学生不能学有所用的从事本专业的工作。而哈尔滨体育学院艺术系新开设的冰上舞蹈表演专业方向的学生，在校时，已经和用人单位签订就业意向的高达100%。

2高等体育院校“冰上舞蹈表演”专业方向现状

2.1高等体育院校“冰上舞蹈表演”专业方向开设数量较少

冰上舞蹈表演目前在我国除了专业的花样滑冰运动员、冰上杂技演员外，没有更多的人才培养路径。全国任何一所学校都无法满足社会对冰上舞蹈表演人才的需求，缺乏培养冰上舞蹈表演高等人才的必备条件。哈尔滨体育学院集自身的冰雪优势资源，有条件、有能力承担起培养冰上舞蹈表演高等人才的重任，来满足社会对于冰上舞蹈表演高等人才的需求。因此，研究培养冰上舞蹈表演高等人才的课程设置，提出切实可行，效果显著的课程设计方案，是为培养冰上舞蹈表演高等人才迈出的夯实一步。

2.2高等体育院校“冰上舞蹈表演”专业方向人才供不应求

调查结果显示：目前在我国南方，尤其是北、上、广、深这四个一线城市，急需花样滑冰、冰上舞蹈等冰上艺术表演的特色人才。我国出现北冰南移情况，除了这四个一线城市外，随着改革开放的不断推进，经济特区、沿海城市及经济发达的许多城市，都相继建起了室内滑冰馆，南方许多城市都出现了滑冰的热潮，喜欢滑冰的人越来越多，有幼儿园的小朋友、小学生、中学生、大学生还有成年人等。喜爱滑冰的浪潮带来的是对冰上舞蹈表演高等人才的急缺。

另外，一年一度的“哈尔滨冰雪节”迎来中外游客达到800～1000万人次，期间更是源于我省的冰雪文化在世界的影响力和吸引力，使得我省冰雪艺术、冰雪旅游、冰雪体育、冰雪经贸得到了空前的发展，其中每一个方面的展示都离不开冰上艺术表演。冰上艺术表演人才受到各冰上俱乐部的“疯抢”，已成为迫切需要解决的问题。目前市场存在的问题是有实力的冰上俱乐部缺好教练，新成立的小的俱乐部没教练。没有教练，学员只能自己滑，进步慢不说，而且经常受伤，学习进程较为艰难。然而，即使这样，国民喜欢滑冰的热情丝毫不减。全国对冰上艺术表演“特色人才”的需求从南到北，市场前景十分广阔，供不应求。

北京申办2022年冬奥会成功，将带动中国3亿多人参与冰雪运动，这将是对国际奥林匹克运动发展的巨大贡献，同时，也是对从事冰雪运动教学人员的一个巨大鼓舞。从现在开始从事冰雪运动教学的一线人员就要积极行动配合我国冬奥会的人才需求，高质量培养冰上舞蹈表演人才，为我国成功举办冬奥会做出积极贡献。

3高等体育院校“冰上舞蹈表演”专业方向的课程设置

课程设置是学校为实现培养目标对各类各种课程的设立和安排。课程设置不仅仅是学科课程的开设，也包括对课程顺序的安排和学时的分配，并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。

3.1课程设置的原则

哈尔滨体育学院体育艺术系在2013级首次开设冰上舞蹈表演专修班，对冰上舞蹈表演的特色人才培养进行了初步尝试，参考已有方向的课程设置，制定了周密的计划与方案。让学生先自己报名，然后对报名的学生（报名学生多）进行考核，优中选优。开课后不适合的学生随时淘汰，有发展潜力的学生随时补充，充分保证学生的质量。同时，每届学生的人数要根据场地大小进行严格控制的，人数不能太多。

具体的操作过程中，第一，有计划。提前与用人单位沟通好，预先签订用人合同尤其是用人数量一定要准确。第二，有目的。用人单位是要教练员还是要表演人员，要进行有目的的“订单式”培养。根据培养目的不同，所开设的课程、大纲、学时、学分及形式有所不同。第三，针对性强。人才培养是一个大的系统工程，不是简单地说教，一定要有极强的有针对性选择开设“实用”课程，课程设置必须符合实际需要，包括教材的选用，确保培养的冰上舞蹈表演特色人才要个个都能达到用人单位的需求和满意。目前，哈尔滨体育学院已经开设冰上舞蹈表演专修班3个年级，总人数66人，报名的学生积极踊跃，每学期都考核，随时淘汰和补充，优胜劣汰，已形成良性循环。

3.2课程设置的方法

“2+2”培养模式，就是学生入学前两年重点学习冰上舞蹈表演基本理论、冰上表演基本技术、基础知识、基本能力，以及相关学科的学习。后两年到实习基地将所学的知识进行实践操作模式的培养，将所学知识和技能进行结合，提高实际运用的能力。从表1看，目前，理论课程偏多，实践课程过少，“特色”不突出。根据对冰上舞蹈表演高等人才培养方案的研究，应该加强专业实践课程，让学生通过实践训练，能充分提高技术水平和实践经验，为就业岗位奠定坚实的基础。基础知识重在紧凑和协调，突出应用性和实效性则是为了实现专业培养目标。因此，一定要优化课程设置，构建冰上舞蹈表演高等人才的课程体系。同时随时发现问题，随时调整，不断总结和完善。最大限度满足用人单位的需求。

从表2可以看出，在表1的基础上，进行适当的调整，在课程的选择上进行了论证，主要是针对专业必修课进行了修改和筛选，适当的增加了实践课，减少了理论课，尤其是增加实践教学环节和专项实践教学课程的学时数，这样可以保证学生天天上冰，练习冰上滑行和冰上舞蹈表演的基本功和基本技术，使学生更快更好的掌握冰上舞蹈表演所需要的技术和要素，使学生更加胜任冰上舞蹈表演所需的素质和能力。

冰上舞蹈表演高等人才培养的课程结构与现有的艺术表演的课程结构相比较，从学时、学分的分配角度讲，增加了实践教学环节的比重，由原来的15学分增至40学分，由原来的96学时，增至506学时（见图1）。

在理论学习的基础上，更加注重实践教学环节的培养，使学生在具备良好理论基础的前提下，获得更多的实践机会，与社会需求相接轨，逐步提高自身的社会适应能力。在就业困难的社会背景下，增加了自身的就业几率。

3.3课程设置中教学环节的设计

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“对大学生要大力加强创新精神和实践能力的培养”。能否把学生培养成具有一定创新精神和实践能力的人才，是衡量高等教育是否由传统向现代转变的重要标志。实践能力的培养要立足于课堂，而又不局限于课堂，是根据人才培养方案，有计划地组织学生增强专业知识和基本技能，以提高实践能力为目的的各种实践教学活动。哈尔滨体育学院对冰上舞蹈表演高等人才培养的实习基地进行了重点建设，建立与社会联合的机制。第一，全国的一线城市北、上、广、深都有我们的实习实训的基地。第二，随着改革开放的不断推进，经济特区、沿海城市及经济发达的城市，例如：成都、青岛、济南、大连、合肥、广州等多个城市和我们都建立了实习实训的平台。第三，一年一度的“哈尔滨冰雪节”迎来大量的中外游客，期间更是源于我省的冰雪文化在世界的影响力和吸引力，使得我省冰雪艺术、冰雪旅游、冰雪体育、冰雪经贸得到了空前的发展，其中每一个方面的展示都离不开冰上舞蹈表演。冰上舞蹈表演特色人才受到各冰上俱乐部的“疯抢”，已成为迫切需要解决的问题。

在2013年、2014年的暑假期间，哈尔滨体育学院冰上舞蹈表演专业方向的学生就到南方各个城市进行实习实训，而寒假期间则在“哈尔滨冰雪节”进行实习实训，冰上舞蹈表演学生得到了充分的锻炼和提高。通过为学生搭建实习、实训的平台，让学生充分展示技术技巧，学生不仅在技术上得到锻炼，而且在组织能力、管理能力、与人沟通交流的能力等各个方面都得到不同程度的提高，同时学生又能及时准确地发现自己还存在那些缺点与不足。

3.4课程设置中教材体系的完善

在高等教育教学体系由教师、学生、教材和多媒体设备构成。这其中，教材作为教学内容和知识传播的物质载体，与教学质量密切相关，是教学效果的影响因素之一。因此，在教学过程中，应注重教材建设，既要做到科学合理，又要具有针对性。第一，教材作为教学内容和知识传播的物质载体，是学生获得知识的主要渠道，也是教师传授知识的主要媒介，学生自行阅读教材是对课堂教师讲授的有益补充。其次，教材的编撰是有其理论支撑及科学依据的，具有思想性、系统性和目的性。它是根据国家教育部所颁发的专业目录以及学校内部的教学大纲、教学计划和教学时数而编写的，对于学生的教育教学有着明确的导向与指引作用。所以，哈尔滨体育学院在冰上舞蹈表演高等人才培养的课程设置实践中，注重了理论支撑系统的完善，不断追求教材的实用性和适用性。

首先，在教材的编写和选择上做了大量的工作，对原有教材进行了筛选，取其精华，去其糟粕。没有的，积极组织老师自己编写，要求针对性一定要强，过高过低都不符合要求，一定要适合学生，实事求是，绝不能偏离学生的实际。其次，重新制定教学计划、教学大纲、教学进度。最大限度的满足用人单位的需求，同时又要符合学生的实际，因此在教材的编写和选择上非常的谨慎和缜密。例如，编写了《冰上滑行的基本技术》《冰上艺术表演的实践》《音乐、舞蹈与冰上表演》等教材，还有正在编写的随后陆续出版的实用教材。毋庸置疑，这些教材的编写和使用，为学生尽快掌握冰上舞蹈表演基本技术技能起到关键的作用。

4结语

随着2022年冬季奥运会的逐渐临近，社会对冰上舞蹈表演人才的需求日渐迫切。高等体育院校利用自身师资及场馆条件的优势，培养冰上舞蹈表演人才是解决我国冰上舞蹈表演人才匮乏的途径之一。哈尔滨体育学院是国内开设冰上舞蹈表演专业方向的第一所院校，构建了符合办学特色的“2+2”人才培养模式，即学生在校期间前两年学习冰上艺术表演基本理论、冰上表演基本技术、基础知识、基本能力，后两年到实习基地将所学的知识进行实践操作，将所学知识和技能进行结合，提高实际运用的能力。同时，哈尔滨体育学院充分结合学生的专项特点，在全国一线、二线及沿海城市为学生搭建实习实训的平台，让学生在实践中进行历练，全方位提升自己的实践能力。另外，采取边实践、边总结、边修订、边完善的原则，根据实际情况及时调整教学大纲和课程安排，最大限度满足用人单位的需求，达到供需和谐稳定。总结归纳哈尔滨体育学院冰上舞蹈表演专业方向课程设置的已有经验，是对高等体育院校开设冰上舞蹈表演专业方向的有益参考。