中职生心理健康问题社会工作介入

王宇

中职生心理健康问题社会工作介入

王宇

当前教育体制背景下，作为特定群体的中职生，他们的心理特征与其他青年群体有所不同，其心理问题更加复杂。针对中职生心理健康存在的问题，本文提出从个体心理诊治、个体和环境互动方面实行社会工作介入，以解决当前中职生心理健康问题。

中职生的心理健康问题易受多种因素的影响，如家庭、社会与学校等因素，当前中职生心理干预体系还存在一些不足，如积极性不高、工作团队专业化水平较低、服务效果不明显等，需要社会工作用专业化手法为中职生提供介入服务。因此，本文主要就中职生心理健康问题社会工作介入进行了分析与探讨。

中职生心理健康存在问题

厌学心理。中职生在校阶段的主要社会化任务是学习，学习实践是他们实现身心发展的主要途径，相关研究表示，厌学心理是影响中职生学习的主要因素，也是中职生最为常见的心理问题。大部分中职生的成绩都不是很理想，学习懒散、积极性不高是中职生厌学心理的主要体现，在学习上缺乏信心与动力，在实际学习过程中，中职生缺乏具体的学习目标，对学习不感兴趣。中职生由不会学、不愿学逐渐转至厌学、逃学。

人际障碍。中职生最关切的问题是人际交往关系问题，但不少中职生都难以与他人创建良好的人际关系，一定程度上说，人际交往关系问题已经逐渐演变成导致中职生心理障碍最为重要的因素。不少中职生没有良好的交流能力与协作精神，难以独立生活，往往以主观思想理解他人、评价他人，久而久之，人际关系逐渐冷漠。

自卑情绪。自卑情绪是低自我认可心理的一种，是因为对自己没有正确的认识，形成了不良的自我评价，觉得自己不及他人而形成的自我体验，具体表现为过低评判自身的水平与品格，担心得不到别人尊重与认可的心理状态。步入中职学校后，中职生时有“失败者”心态，由于学习成绩落后他们无法升读高中，从而产生自卑心理，认为自己日后很难才有作为，久而久之，他们不愿主动学习。

情感困惑。情感是人们对客观事物能够适应自己需求而产生的心理反应，在遇到满意的事情时会表现出愉悦、高兴等积极情绪，而遇到不满意的事情时则会表现出难过、悲伤等消极情绪。情绪情感除了对人们的身体健康有着潜移默化的影响，还对人们的心理健康及发展有着重要的影响，中职生因为对生活环境没有良好的心理准备，缺乏较强的抗压力，情感极易受挫。

社会适应压力大。中职生的压力来源多个方面，就业竞争便是其中之一，给中职生带来了较大压力。社会大部分人都认为获取高学历才是正道，就读中职学校没有光明的前途，加之社会上存在的一些有关中职生是差生偏见，所以中职生普遍存在较大的心理压力，他们担心自己无法找到适合的工作，害怕自己被他人嘲笑，进而产生紧张、忧闷等心理问题。

中职生心理健康问题社会工作介入及相关建议

中职生心理健康问题社会工作介入。现如今，中职生心理健康问题日益复杂，需要不断完善中职生心理健康干预与预防体系，拓展社会工作介入力度，从而实现预防与处理中职生心理健康问题，推动中职生健康发展。

首先，社会工作为中职生提供专业化服务。社会工作的工作人员均接受过严格培训，理论水平较高，以助人自助为基本原则，使用专业服务方式为中职生提供服务，主要涉及预防服务、治疗服务、发展性服务。其旨在强调专业价值观念的重要性，无论是专业理论视角还是专业方式都可以保障服务的效果。

其次，社会工作有利于推动中职生的健康发展。社会工作介入较注重主体性的自主恢复能力，主张在排除中职生压力的同时帮助中职生形成良好认知，提升中职生获得用于自我健康发展的社会资源水平与能力，激发其发展的潜在能力。社会工作旨在强调助人自助的原则、人在情境中的理念，将自助能力视作核心，促进中职生个体潜在能力的挖掘及资源应用能力的提高。

最后，个案管理工作可以提供“全人”服务。个案管理是联系、协调多种服务系统的运作模式，其注重不同工作人员之间的互动与交流，以团队协作模式为中职生提供服务，以保障使用作为健全的模式来满足中职生被关照的需求，并将拓展服务效果视作主要目的。个案管理的使用，促进了多种资源的有效整合，不同工作组织、团队工作模式的有效结合，从而更好地提供“全人”服务。

建议。一方面，创建中职生心理健康问题干预体系协同合作关系。面对中职生日益繁杂的心理问题及影响因素，他们心理问题的预防与解决需要从多角度、多途径进行介入与干预，因此，社会工作需整合协调教育资源，协同相关部门的预防干预系统，共同处理中职生心理建立问题。

另一方面，重视中职生社会支持网络创建。中职阶段的学生正处于自我同一性成长的关键阶段，为了可以形成正确的自我概念与自我认可，需要得到社会支持，他们的社会支持涉及家人、学校、朋友长辈等系统，这些人对中职生而言至关重要，其中朋辈群体、家庭支持系统与的创建更为重要，在家庭治愈中，只要给予关怀与鼓励，所有家庭成员都具备互相帮助的潜在能力，父母的理解与支持具有相应的治疗作用；相对来说，中职生更愿意向同龄伙伴倾吐自己的心声，所以社会工作者需重视中职生和朋辈群体之间的互动，创建良好的伙伴关系与支持网络，从而更好地为中职生的心理健康问题提供服务。

总而言之，急剧的社会变迁，使青少年的成长环境越来越复杂，心理问题越来越突出，作为特定群体的中职生的心理实况更令人担忧。因此，分析与解决中职生心理问题势在必行，尽管很多学校都开展了心理健康教育课程，但随着心理健康教育自身的快速发展，学校心理健康教育工作存在的问题日益暴露，学校管理者的轻视、教学模式的单一化等问题也在一定程度上限制了心理健康教育课程的有效开展。由此可见，依据中职生心理健康存在的问题合理实行社会工作介入至关重要，从而培养中职生的健全人格，推动中职生的全面发展。

（作者单位：内蒙古自治区警官学校）