运用多元化教学方法，活跃初中语文课堂

项火月

【摘 要】近年，国家对中高考进行了一系列的改革，其中最重要的就是对语文学科的改革。语文学科即是我国的母语，也是中小学的主要学科之一。但是语文学科在近十年来学生对其的重视度越来越低，使得越来越多的中学生语文素质不是特别高。因此，此次语文学科的改革使十分有必要的。它可以促进学生、教师对其的重视度。本文将研究在初中语文课堂下运用多元化教学方式，以此活跃语文课堂的学习，调动学生对语文的喜爱。

【关键词】初中语文;多元化教学;策略

在中学语文是一门比较重要的学科，不仅影响着中学生的升学考试，也更是影响着学生今后语文知识的应用。因此，在初中阶段激发学生学好语文是非常重要的。这也是在让我们中国的优良传统文化一代一代的得到传承。

下面本文将分析几种行之有效的方法，在语文课堂教学中应用好这些教学方法，相信一定可以活跃语文课堂。在教授语文课时，应该因根据文章的内容，而设定不同的教学方法。并不是一种教学法就能适应所有的文章。因此，这就要求我们的语文老师在授课时，要懂得选择好的教学方法授课。这也是一门值得语文教师研究的专题。

1运用多样导入法，激发学生的学习兴趣

导入是一堂新课教学的切入口，可以说好的导入可以去得事半功倍的效果。因此，在语文教学中深入研究语文导读也是一门非常重要的课程。在初中语文课堂中，教师可以依据不同类型的课文采用不同的导入，这样才能让学生觉得新奇，才能激发他们的学习兴趣。

例如：在进行《中秋咏月诗三首》时，而中秋节又刚刚过去不久。学生对中秋节的印象还是比较深的。老师的开场白可以这样设定：“同学们，在我们刚开学没有几天的时候我们就过了一个团圆节—中秋节，那老师想问你们是和谁一起过的呢？对于中秋节有什么想说的呢？”学生的回到可能会包括和爸爸妈妈，和爷爷奶奶或者爸妈或是兄弟有一个在外而没能一起过。教师可以接着说：“其中，我们都知道和谁都是一样的，就像我们小学的时候学过一首“每逢佳节倍思亲，独在异乡为异客”我们对家人都是充满了思念与爱的。今天，教师讲和大家在一起学习三首关于中秋节的古诗，看一看诗人是不是和我们有着一样的思念呢？”便将诗的主题引出来，学生在原有的基础上更能理解古诗。

2应用情境教学法，使学生入情入境

情境教学法是李吉林老师所提倡的一种教学的方式，这种教学方式能带动学生入情入境的学习，学生能真实的感受到文章所描写的场景。教师可以依据具体课文的内容创设特殊的教学情境，并领着学生来到情境中，给他们带来一种身临其境的感觉，并引领者学生提问文章主旨，感悟作者的思想。这样不仅可以突破传统的教学方式，还能有效的活跃语文课堂，增加学生的活跃度。此外，需要注意的是教师可以结合具体的教学内容和当地的实际情况，营造一个适合学生认识水平的情境，这样才能发挥情境教学的教学优势。

例如：在学习七年级上册的《济南的冬天》一课时，这个时候差不多有些地方已经进入冬天了，雪也开始下了或者是有些地方还没有下雪时，可以将这篇文章放在一个下雪天来讲。这个时候教师可以带领着学生在雪地里大声的读课文。并让学生看看远处的山和景，再亲手摸一摸、捏一捏雪是什么的感觉。学生可以亲身感受到南方的雪是什么样的或是北方的雪是什么样，再看看周围的雪景，就能明白为什么老舍先生对济南的冬天情有独钟。

3采用小组合作探究法，触动学生对问题的思考

当前，小组合作探究法在语文课堂中是用的比较多的一种教学方式。这种教学方式可以让学生对问题进行研究，在分析问题的基础之上，提高整个小组的知识。在语文教学中可以将一个问题抛给学生，问题可以集中学生的经历，是教学活动的发起点和回归点，科学合理的质疑可以提高他们的发散思维。同时，在小组中问题更能活跃语文课堂。因此，在初中语文课堂中应用这样的教学方式是值得推荐的。

例如：在上《事物的正确答案不止一个》一课时，教师可以就针对题目而言让学生进行谈论“为什么说事物的正确答案不止一个？”学生在得到这样的问题时，便会自己思考，然后在组内将自己的所想告知其他人，看看他们想法是什么。就像辩论一样，大家都会觉得自己的想法一定是正确，因而对此会进行辩论，发表自己的演讲，进而使得课堂变得热闹起来。教师可以发表的自己的观点，比如有人说精彩的生活才是人所追求的，又有人说平淡的生活才是人所追求的。其中这都是对的人生在这个世界上，如果碌碌无为，肯定会觉得自己的一生浪费了;但是过度的拼命想要使自己到达一个顶峰时，你又会发现从前的平淡的日子才是好的。就像课文的标题一样事物的正确答案不止一个，我们怎么生活都是对的。那么同学们，我们一起来看一看作者是怎么给我们讲了事物的正确答案不止一个，从文章那些地方可以看出来呢？在思考问题的时候，学生已经有了自己的想法，再去读作者的文章时他们会发现作者思路原来是这样，进而在潜移默化中激发了他们的思维，进一步提高他们对事物的看法。

4结语

总而言之，在初中阶段，语文教师应充的了解认知到活跃语文课堂，调动学生的学习兴趣的重要性，并在语文课堂中使之得以实现。适当的应用多元教学大，不仅可以活跃语文课堂的氛围，同时还可提升我国教师的专业能力。当然，在今后的语文教学中教师还应研究与摸索出更多更好的教学方式促进学生的学习，不断的提升我国初中生的语文素养。

参考文献：

[1]朱道军.以多元化教学方法构建高效语文课堂[J].语文天地，2016（7）.

[2]何振霞.文学语文教学的五爪一练[J].语文天地，2016（7）.