自媒体时代高职学生呈现出的新特点

张馨尹 张家宁

(四川职业技术学院,四川 遂宁629000)

当今时代是一个信息化的时代,数字技术的飞速发展,信息传播方式的多样与快捷,使社会生活更加丰富多彩。自媒体以其高度的便捷性、交互性、开放性等特点在信息时代的新兴媒体中对社会各个群体拥有着广泛的影响力。高职学生也在各个方面与网络相连,从思维到行为方式,无一不打上了自媒体的烙印。

1 自媒体对当代高职学生的影响现状

21世纪以来,随着我国经济的迅速发展和社会的急剧变革,高等职业学院学生的思想行为也被打上了明显的时代烙印。其中,自媒体借助互联网的力量对高职学生的生活和成长产生了巨大的影响。自媒体不仅影响着他们的生活方式,也影响着他们的思维方式,成为了影响高职学生价值观的一个重要因素。

《第35次中国互联网络发展状况统计报告》中数据显示,截至2014年12月,中国网民规模达 到6.49亿,全年共计新增网民数量为3117万人。至此,互联网的普及率达到47.9%,与2013相比提升了2.1个百分点。截至2014年12月,中国手机网民规模达到了5.57亿,与2013相比增加了5672万人。在所有网民中使用手机上网的人数所占比例由2013年的81.0%提升到85.8%。从年龄结构分布来看,截至2014年12月,我国网民以10－39岁年龄段为主要群体,比例合计达到78.1%。其中20－29岁年龄段的网民占比最高,达到31.5%。职业结构分布中,截至2014年12月,网民中学生群体的占比最高为23.8%。

自媒体一方面给新时代的高职学生打开了一个全新的世界,另一方面也给高职学生的价值观带了巨大的冲击。由于缺乏对信息的客观判断,部分高职学生在大量良莠不齐的信息中迷失了自我,思想逐渐沉沦,出现了认知偏差、责任感缺失、价值观扭曲、政治信仰淡化等问题。自媒体对高职学生的影响使高职学生思想政治教育面临着新的挑战,也使高职学生价值观教育显现出了更加重要的地位。

2 研究高职学生思想行为的必要性

2.1 时代发展的迫切需求

随着社会的发展和高等教育的变革,高职学生生源由曾经刻苦努力的城镇或农村孩子转变成为了中学学习成绩中下游的孩子们。高职学生在思想认知和实际行为上都表现出了与他们的经历和这个时代相匹配的新特点。比如他们具有强烈的开放意识却沉迷于相对封闭的网络;他们有着突出的个人特征却不善于实际人际交往;他们有着远大的人生目标却不知道如何去行动等等。社会的急速发展带来的学生思想行为变化让教育措手不及,所以深度研究学生的思想行为成为了化解时代发展带来的矛盾的迫切需求。

2.2 西方思潮冲击的压力

接近40年的改革开放带来了中国经济的高速发展,也带来了思想文化意识形态的急剧变化。随着西方文化价值观念的不断冲击,我国由单纯的社会主义文化转变为多元文化并存的格局。高职学生大多从小学到中学再到大学都在“象牙塔”里面,所以极易受到西方个体主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观的影响。而在这样的压力下,我们必须研究学生思想行为的异动,引导学生学习和践行社会主义核心价值观,以便更好的融入社会、面对世界。

2.3 改进思政工作的途径

就高职的思想政治教育工作本身而言,我们肩负着为社会主义建设事业培养合格的应用性技术人才的责任。所以我们必须与时俱进,克服重重困难,去解决培养人才道路上的每一个难题。针对自媒体时代下高职学生的一些新的思想变化的研究是改进高职思想政治教育工作的必经途径。我们必须在此基础上全面分析学生思想行为的新特点,合理设改进教育内容、工作方法、服务载体等等。

2.4 高职教育改革的方向

1998年,世界高等教育文件《21世纪议程》中指出:“高等教育机构越来越需要有预见性的管理模式,面对日益急剧变动的世界……需要对财力、物力和人力资源进行有预见性管理。”这就告诉我们,我们必须通过对学生思想行为新变化的研究,预见在教育管理过程中可能会出现的问题。以便提前预防和及时提供策略解决这些问题,更好的推进高职教育的改革。

3 自媒体时代高职学生特点分析

自媒体时代高职学生呈现出的新特点多彩而多元,让人琢磨不透。所以我们主要从其在校期间思维方式、行为方式和在与家庭或社会接触中的生活方式三个方面进行分析。

3.1 矛盾的思维方式

在思维方式上,大多数高职学生已经形成基本的世界观、人生观、价值观。他们在一般状态下能正确的进行自我定位,但又表现出了一些自媒体时代带来的思维弱点。他们在接受了各种海量网络信息后,思维显得早熟而独立,外在个性表现为张扬而幼稚。早熟而独立的思维方式可能会让他们充满自信而勇敢尝试,而他们往往一旦尝试失败就容易失去斗志,甚至在网络世界里面迷失自我。

高职学生早熟而独立、张扬而幼稚、自信而脆弱的思维特点互相之间相冲突而发生矛盾。这让我们不得不去寻找矛盾背后的真正原因?自媒体的特点之一就是自发性,任何人都可以在这样的平台上发布信息。而海量的信息可能会让学生被动接受、无从选择。在选择太多的背后就是迷茫,无所适从。就像我们一个人在一大片森林里面一样,感觉更多的是虚无缥缈的迷茫、孤单甚至恐惧。

3.2 即时性的行为方式

受自媒体即时性特点的影响,自媒体时代生长90后高职学生的行为方式亦强烈的表现为即时性。现代高职学生对手机和网络存在强烈的依赖感,手机、平板、笔记本等电子产品让他们成为了“时尚”的低头族。他们成为不断创新的网络技术的受益者,也成为众多网络诟病的感染者。

他们通过网络来了解社会、对话世界,易于接受所有的新信息和新技术。在行动上,他们也跟随这些信息和技术的脚步即时地行动。由于缺乏理论的分析和实际的论证,他们即时性的行为不一定能受到社会的认可。他们的行为大多停留在表面的信息层面,不能深入下去“接地气”。所以在他人看来,他们的行为可能肤浅而浮夸、不可理喻。

3.3 多元的生活方式

在大学生活中,不论是在学校、家庭还是社会领域,高职学生的生活都呈现多元化的特点。与曾经单一的高校生活方式相比,自媒体时代的高职学生在消费、交友、查询资料、找工作等方面都可以全方位的运用网络。他们可以划划屏幕或敲敲键盘就可以购买一切需要的生活用品;他们也可以随时通过QQ、微信、邮箱、贴吧等交流平台与朋友、同学、家人甚至是陌生人取得联系;所有的学习资料也可以在网络上搜索搞定,网上书店、考试培训、学习吧等都变身为学习阵地;多个找工作的网站为学生们提供了很多工作选择的机会。

这样的多元生活带给学生很多便利,却也有一些不得不忽视的缺陷。如网购东西很多,却觉得购买需求得不到满足;学生网络交往很活泼,现实人际中很冷淡;学习信息量很大,知识深度却不够;选择工作面很广泛,符合理想的工作却很少。

从以上这些论述中,我们可以寻找出自媒体时代高职学生存在问题:学生对自媒体的了解和参与程度较高,而对其有效利用和控制率却较低。所以,在思想政治教育和管理工作中怎样对学生进行自媒体信息地有效引导是我们进一步要探讨的内容。

[1]中国互联网络信息中心(CNNIC).第35次中国互联网络发展状况统计报[EB/OL].http://www.cnnic.cn/.

[2]刘建亚.当今大学生思想行为特点及其成才教育拓展研究[D].长沙:中南大学,2013.

[3]徐兴.基于自媒体的大学生价值观导向研究[D].徐州:中国矿业大学,2014.

[4]胡芳,李丹.自媒体环境下“90中”高职学生特点实证研究[J].黄冈职业技术学院学报,2014,(8):29.