高中生自主创业创新的探索

侯宗良

(山东省临沂第一中学，山东 临沂 276000)



高中生自主创业创新的探索

侯宗良

(山东省临沂第一中学，山东 临沂 276000)

高中生自主创业创新是一个不太受社会关注的课题，笔者从自身体验与思考的角度出发，认为高中生创业创新要突破传统观念，革新创业创新观念，树立创业创新意识，结合高中生学习生活实际，从小处着眼，以服务高中生学习生活和未来发展为切入点，才能抓住自主创业创新的历史时机，进行大胆有益的尝试，从而使高中生培养一定的自主创业创新能力。

高中生；自主；创业创新；探索

自2015年政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”后，在社会上引起了极大的反响，但实际上创业创新教育更早之前就进入到了高中校园。与轰轰烈烈、热闹非凡的大学生创业创新相比，高中生自主创业创新形成了鲜明的对比，甚至可以说是寥寥无几。这一方面是缘于社会、学校对高中生自主创业创新的重视不足，家庭一般而言也是鼓励努力学习，考上好大学，学校开设课程也更多是为响应素质教育和新课改理念而开设，并没有太多重视与投入；另一方面是高中生极少自我进行自主创业创新，即不仅创业创新意识与精神不足，而且也缺乏自主创业创新的动力与能力，即便个别同学有发明、创造，也会成为“非典型”现象。因此，高中生要进行自主创业创新的尝试，就要处理好学习与创业之间的关系，甚至要在不影响学习的前提下才能有所突破。笔者认为高中生进行自主创业创新的探索，就要从更新观念、培养能力、有效尝试等三方面来突破高中生自主创业创新的樊篱，才能取得社会、学校、家庭的支持与认可，才能进一步培养创新思维，为未来学习、发展和创业创新奠定扎实的基础。

一、革新高中生自主创业创新观念，强化创业创新意识

高中生自主创业创新，无论是在社会各届、学校师长、家庭父母长辈，甚至是高中生群体大部分人看来，都是相对另类的想法，甚至可能被误认为“不务正业”。而实际上高中生从生理、心理发展的角度来看，是处于思维发展活跃的一个时期，也是其向成熟成长发展的重要阶段，即是说高中生进行自主创业创新是处于较好的时期。众所周知，创业创新不是囿于原有产业与行业进行创业，而是在原有产业与行业的发展上有所创新、有所突破。这就要求高中生要革新自主创业创新观念，把自己从赚钱获取经验的观念中跳出来，以思维创新为核心，强化自主创业创新意识，尊重创意与知识产权，才能使自己融入到当代知识产业发展与创新的潮流中，实现现代创业创新意识的觉醒。如政治学习过程中的海尔案例，山东本土的海尔冰箱就是创新发展的典型，高中生要抓住这种典型性案例进行思考，从而强化自主创业创新意识。

高中生自主创业创新观念与意识的培养，要从身边生活、学习的细节入手，把自我观念与思考的闪光点转变为创业创新意识。以高中生常用的智能手机为例，不管是国外的苹果、三星，还是国产的华为、小米，都各有其闪光之处，高中生在使用过程中就要思考其内在的创业创新驱动力。如国产的华为手机，近些年来其可谓是国产手机的代表、典范，不仅性能较好，也有高、中、低不同价位的匹配，而且在知识产权的保护上也获得了长足的发展，这从其对苹果收取专利费和起诉三星就可见一斑。笔者借此进行思考，如果某一专利被所有智能手机所运用，那么其授权专利费用的收取就可能达到不可想象的地步。为此，笔者与同学曾进行过讨论与研究，发现如能发明不受距离限制的无线充电技术，那么这将是一个足以颠覆现行世界规则的伟大发明，这意味着电能可能取代其他能源，使世界进入一个真正环保的时代。尽管在咨询物理老师后，在得到老师的肯定与赞赏后，发现这一想法在技术上的诸多困难，但这个案例却让笔者和小伙伴们兴奋不已，让我们肯定了自己的思考方向和创新思维，进一步强化了创业创新观念与意识。

由此可见，高中生自主创业创新要把握思维活跃的发展期，更新考试主义带来的唯学习论观念，进一步开拓视野挖掘思考闪光点，打破来自各方面的传统观念包围圈，才能更新自主创业创新观念，树立创业创新意识。不仅如此，高中生还要用自己的思考来赢得认可，使自己的创业创新想法得到师长的支持，才能引发社会风气的转变，进而支持高中生自主创业创新。

二、立足高中生学习生活实际，培养自主创业创新能力

由于高中生的知识结构相对单薄，知识储备也不见丰富，其思维能力正向成熟阶段发展过渡，因此，高中生自主创业创新往往会被繁重的学习所扼杀，这也就导致了社会各届普遍不认可高中生自主创业创新。高中生自主创业创新，要立足于学习生活的实际，要在处理好学业与创业的关系前提下，从小处着手，从身边熟悉的地方着手，才能使自己赢得时间与支持。反之，如果高中生自主创业创新好高骛远，以至于花费大量的时间与精力，甚至影响学业成绩，就会导致师长反对。要从身边学习生活做起，就要善于思考和发现，如上述华为手机，笔者思考并未放大到制造与苹果、三星相抗衡的手机制造入手，而是以某一专利使用的方向进行思考，结果虽然目前的可行性不算太强，但对笔者和同学而言，这依然是一种巨大的鼓励，至少肯定创业创新思维的价值与意义。

在高中阶段，做学习笔记是一件很重要的事情，很多同学因为某一知识点或某个环节的错漏，在复习过程中要重新梳理知识，花费一定的时间。笔者就此曾与同学商议做一个本年级的学习公众号，利用公众号每天上传各科的学习笔记和老师的PPT等学习资料。这样一来，一方面可以使自己在整理学习笔记的过程中复习学业，使自己温故知新，另一方面也方便其他同学利用公众号来整理笔记，进行交流(在评论区交流)。而在运营过程中，不仅可以通过相关广告进行收成来维持公众号，而且还会使自己获得运营公众号的经验，收集大家建议进行改进。但由于各班科任老师学习笔记不一样，且有些老师担心公众号会让学生上课不认真，还涉及到笔记原创性与老师的授权问题，再加上各班之间成绩的竞争激烈，特别是相对较好的科任老师所在的班级，并不是所有老师和同学都愿意分享学习笔记与PPT等学习资料，使这一公众号还在策划设计阶段就胎死腹中，团队成员也有一定的挫折感。

尽管如此，但通过这一事件的发展与协调，特别是在招募每个班的志愿者和征求各班任科老师的过程中，笔者与团队成员不仅认识到了自主创业创新的困难重重，对未来创业创新有更充足的准备，而且也进一步增强了创业创新的信心，初步培养了一定的自主创业创新能力。通过这次失败的创业创新，笔者发现，创业创新并不是非要有多大的技术创新和发展，而是要从大家身边做起，以更方便同学学习生活为出发点，从思维上、观念上进一步对自主创业创新有更深刻的认识。

三、抓住创业创新的发展契机，勇于进行自主创业创新尝试

高中生自主创业创新还要有一定的敏感性，要化想法为勇于自主创业创新的尝试与行动，才能抓住创业创新的发展契机，培养高中生自主创业创新能力。当前，在宏观层面，我国经济正面临转型，经济结构正在优化调整，这就必然会产生许多创业创新的机遇。从微观角度来看，“大众创业、万众创新”的提出最根本在于，开启精英社会向民智发展的过渡，即开启民智进行创业创新已经成为了时代发展的要求。因此，高中生只有抓住时代的脉搏，把自己创业创新的想法付诸现实、勇于尝试，才能无愧于这个美好的创业创新时代。如上所述，创业创新要从身边学习生活实际出发，以发展契机为导向，努力尝试为自己在积累经验的同时，也使自己的自主创业创新能力得到进一步的培养。马云的创业故事，激励了很多的年轻人，同样也是他抓住时代发展契机的表现，淘宝、天猫、支付宝甚至于网购的消费模式，都契合了现代社会发展的时机。而高中生对发展契机的把握要从两方面入手，其一是创业创新如何与时代潮流结合，使创业创新获得成功的机率变大；其二是创业创新的前瞻性预测能否大胆准确，使创业创新具有更长远的发展。

笔者曾关注超级课程表及其创使人，就以超级课程表的“霸道总裁”余佳文为例，如果说超级课程表被全国2000多所高校的学生所使用是一个奇迹的话，那么余佳文抓住大学上课模式及大学生容易忘记课表来进行创业创新就是一个契机，而且对智能手机及APP兴起的前瞻性眼光判断，都无不说明余佳文对发展时机的把握。而在这些光环的背后，却鲜有人知余佳文是一个高中创业创新者：早在2007年其读高中阶段，从电视娱乐节目的变化中嗅到社交平台发展契机的余佳文，就曾自学编程开创了一个高中生社交网站，并在2009年成功卖掉，赚得了人生的第一桶金——一百万人民币。而今天超级课程表的社交功能，正是基于其社交网站的成功，换言之以服务大学生的同时，又嵌入了大学生的社交，才使得超级课程表得到长足的发展。现在超级课程表通过结合时代潮流与大学生实际，还在不断尝试新的服务功能开发，以期给用户带来更好的体验。

通过案例不难发现，没有余佳文高中阶段自主创业创新的勇于尝试，超级课程表的发展就不可能达到今天的高度，而且还可能在APP高度同质化的今天丧失市场地位。但通过超级课程表团队的努力，始终把时代发展趋势与用户体验结合起来，不断在功能上完善发展，从而取得了巨大的成功。因此，高中生自主创业创新要把握时代变化发展的方向，要从小处着眼发现创业创新的契机，不怕失败勇于尝试，才能在尝试中成就自己，最终使自己对高中生自主创业创新更深层的思考，并提前规划自己未来的人生发展之路。

总之，高中生自主创业创新要从思想上更新观念，要在社会、学校层面对高中生自主创业创新加以鼓励，树立并增加高中生自主创业创新意识，才能在社会上形成良好的高中生创业创新氛围。同时，高中生也要从自身出发，结合学习生活实际，善于发现并抓住自主创业创新的发展契机，化思考与想法为行动，在勇于尝试创业创新中培养自主创业创新的能力，从而找到未来学习、发展的方向。当然，高中生自主创业创新要立足于正确处理学业与创业关系的前提下，把知识学习与创业创新结合起来，使两者相互促进而不是相互排斥，才能获得更多的支持。

[1] 周勇，齐建国，隆云滔.新常态下的创业创新及其路径分析[J].学术研究.2015(08).

[2] 张少武.浅议高中生创业教育的开展与实施[J/OL] .中国校外教育. http://www.cnki.net/kcms/detail/11.3173.G4.20151106.1412.274.htm.

[3] 张利芹.高中生创业能力的内容结构及其相关研究[D].河南大学.2011.