影视资源在小学语文课堂中的有效应用

朱丽

【摘 要】在计算机系统和互联网技术飞速发展的今天，影视资源也变得随处可见。影视资源因它的形象生动、更具吸引力的魅力，日渐成为小学语文课堂上的教学手段之一。本文将从影视资源的价值和其在小学语文课堂中的具体应用这几个方面进行详细的阐述。

【关键词】影视资源;小学语文课堂;运用

1影视资源在小学语文课堂的价值体现

1.1促进学生学习兴趣

对于学生而言，学习兴趣对知识的吸收、能力的提高起着很大的推动作用。如果课堂气氛阴沉，学生自然不情愿参与到教学活动中来，不愿意主动学习知识。而教师在教学课堂上适当播放一些有关教学内容的一些有趣的视频，就会让学生在视频中找到感兴趣的部分，从而吸引了他们的注意力，让课堂教学得以很好的进行下去。这也避免了课堂教学的枯燥无味，在轻松的教学氛围中，为学生灌输了教学知识，也可以培养他们对语文学习的兴趣。

1.2丰富课堂教学模式

因为影视是以音频、色彩等呈现在人们面前的，所以可以让枯燥的历史故事引起学生的兴趣，让难理解的科普知识更容易让学生接受。它因为其集文学、艺术、文化于一体的特点，动态的展现出来。教师在日常教学时，可以活用这些影视作品，将这些作品与课文进行有效结合，在课堂中，让学生在影视资源中获取到文章的主旨思路。这种教学模式，已经大大的丰富了原来的传统模式。原来的教育模式下，教师用一张嘴，几幅图片的模式，难以将课文有效传授给学生。而影视资源却可以增加语文教学资源的种类，让学生在欣赏影视资源的时候将教学内容掌握。

1.3提高学生的各方面素质

利用多媒体技术手段从而对影视资源的运用，让学生不仅在学习知识，也是在感受生活。在将抽象的知识具体化的过程中，从而对学生的文化素养得到了一个全面的提升，对审美情趣得到了提高，对学生的视野得到了拓展。教师可以对学生进行有主题的、有目的的练习，让学生在欣赏影视的过程中，对听、说、读、写的能力也有了新的感悟和提升。影视资源同样让学生对语文的魅力更深有体会，也充实了他们的生活，有助于对学生各方面素质的提升。

2影视资源在小学语文教学中的具体应用

2.1帮助学生更好的理解课文

小学生因为思维具有形象性，而课文主要是以文字的形式展现的，因此对学生对课文的理解产生了一定的障碍。而影视资源的教学可以让课文更具形象性和直观性。在学生观看影视作品之后，对文章的理解也更加深了一步。例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇文章，学生大多对圆明园原来的华丽没有形象的认知，对圆明园的毁灭的过程也没有直观的感受，教师可以通过在多媒体上播放电影《火烧圆明园》的部分片段，让学生们看到圆明园被烧毁的真实情景，学生们对圆明园的毁灭过程有了深刻的印象，真实情景的再现，也激起了学生们内心对圆明园事件的愤怒，这样也有助于学生对文章“勿忘国耻”的主旨和情感的把握，对文章有了更深的理解。从这个案例可以看出，利用影视资源顺应了学生形象化思维，对深入理解课文更有帮助。

2.2帮助提高学生写作水平

教师在日常教学过程中，也可以通过影视资源的利用来提高写作教学的质量。不仅可以让他们对作文思路有全面的把握，也丰富了他们的写作素材。例如，一次课堂教学，让学生对《桃花源记》中所呈现出的景色用自己的想象来描述。但是学生对那种乡间民风的景色或者对桃花满目的美景没有具体的印象，那老师就可以通过多媒体来播放一些这样的图片或短片，学生在看完这些短片之后，就会对这些景色有了认识，再结合每个学生自己的理解，就很容易把这篇文章写出来。影视资源就是凭借它直观的特点，对学生的写作水平的提升起到了很大的促进作用。对教师的写作教学课堂，也有了很大的改善作用。

2.3帮助学生训练口语

小学语文教学中有部分教学内容是口语交际，用传统的教学模式，这部分内容会很枯燥无味，让学生逐渐产生一种厌烦感。而对影视资源教学的应用，可以极大的改善这个问题。例如，在口语交际《聊聊热门话题》，可以用多媒体播放《奇葩说》中的部分片段，让学生们在对这个片段中的嘉宾的伶牙俐齿的观察中，学到一些关于口语方面的知识，之后，再让学生扮演里面的角色，进行演说。这样不仅活跃了课堂气氛，也让学生的口语水平得到了训练。

3总结

影视资源在小学语文教学中的运用，既活跃了课堂氛围，也在学生对课文的理解、写作水平和口语训练的提高起了很大的作用。从而有利于学生对语文学习的兴趣的培养，从而促进学生各方面能力的提升。

参考文献：

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