浅谈高等职业教育中形象设计专业的开展

一、形象设计现阶段发展特点

随着社会主义市场经济的快速发展和物质文化生活水平的日益提高，人们对美的追求更加迫切。未来，形象设计师将成为热门的职业。现今形象设计处于初步发展阶段，服务对象以往都是集中在剧团、电影公司、电视台、模特经纪公司等单位的影视演员，或者在影楼、形象设计公司为个人做形象设计。处于起步阶段的形象设计专业标准没有明确界定，也缺乏专业测评机构和培训机构，导致行业发展不规范、培训及专业等级认定混乱无序，从业人员专业素质良莠不齐，人才需求非常紧缺等问题。调查发现，很多人才招聘网中，都在招聘形象设计师，足以见得形象设计师的社会需求量明显增加。

二、当前我国高等职业学校中形象设计专业设置情况

（一）高等职业学校中形象设计专业规模

形象设计专业是将造型技术与艺术融于人物形象中的一个充满技术性、艺术性、时尚性和实用性的教学项目。作为一门新型的综合艺术学科，近几年来，越来越多的高职技校中开设了形象设计专业。全国有一百多家高职院校开设此专业，多属于艺术系或服装系。专业规模逐步扩大。

（二）高等职业学校中形象设计专业师资现状

在高等职业学校中，形象设计专业67%的教师具备行业实践工作经验。通过对教师不同类别职业技能等级证书的持证情况调查来看，教师平均持证率达到了83%，所持有中高级以上证书的整体持证比例达到了80%，足以说明专业教师具有较强的职业技能证书持证意识。从质量上来看，职业教育的教师特别是专业课的教师，很多都是从普通教育改行过来的，虽然实践经验丰富，且持证率高，但是很难达到高职教育教学队伍“双师”的要求。即使达到，这样的改行教师也不能满足现在高职教育发展的要求，普遍出现专业理论课教师实践能力差，实践课教师专业理论水平不高的情况。教师知识结构单一，难以全面实施现代职业教育教学。

（三）高等职业学校中形象设计专业的教学对象分析

一般来说，没有考上本专科的学生不少会选择高职学校就读，高职学校门槛相对较低。学生普遍年龄偏小，思维活跃，接受能力快；基础知识薄弱，自制力较差，学习比较被动。

（四）高等职业学校中形象设计专业教材特点

教材的适用性不强，更新太慢，大部分使用的都是旧版教材，对于形象设计专业，不能做到与时俱进，教材的使用率不高。

教材的实用性不强，理论偏多，教材能够指导学生进行实操的内容太少。教材在教师授课过程中，难以充分发挥其辅助作用。

三、形象设计专业在高等职业学校中应如何开展

（一）高等职业学校中形象设计专业需要重视学校对实训场室和设备的建设工作

在高校扩招的政策影响下，部分高职院校以开办新专业来吸引生源，相互攀比看谁能引领潮流，只顾社会需要对自身条件及受教育者的需求欠缺考虑。因此在高等职业学校中开展形象设计，首先应对实训场室进行建设，配备符合实训要求的化妆间、美容室、车缝室、摄影棚等以及配套的设备和器材。按照工位的数量合理招生，保证实训工位满足正常教学需求。设备、器材等要满足现代化的需求，并且配备专业教师担任场室管理员，定期清洁与维护，将实训场室的文化建设起来，让学生有一个良好的学习环境和氛围。

（二）高等职业学校中形象设计专业需要重视教材建设以及系列化课件开发的工作

21世纪是科技高速发展时期，更新换代尤为迅速。从目前形象设计专业教材现状来看，适合高等职业学校中形象设计专业的教材严重缺乏、系列化课件几乎空白。因此教材和系列化课件的建设工作迫在眉睫。教材建设的队伍应由既满足高职教育教学队伍“双师”的要求，又有丰富教学经验的教师组成。而人才的培养需要一定的时间，因此在教材建设内容上，要适度超前。在系列化课件的开发上，各高职院校可根据自己的教学特色进行开发，环环紧扣，承上启下。

（三）高等职业学校中形象设计专业需要重视师资的引进以及在职教师的提升

针对高等职业学校中形象设计专业师资现状，相关主管部门应重视引进专业对口教师。高等院校中形象设计、人物造型专业日趋成熟，也培养了越来越多具有较高专业理论水平的人才，高职院校也应将专业背景作为人才引进的重要条件。同时，针对现有师资，可借鉴高校访问学者制，每年有计划地组织专业教师到高校、科研单位开展专业研修。高职院校还应把企业实践视为提高教师职业能力的重要手段，定期安排一些缺乏企业实践工作经验的教师下厂实习，以普通员工的心态来从事岗位工作，提高实践技能，获得企业的最新经验与技术。

（四）高等职业学校中形象设计专业教学方法的改革与创新

形象设计不仅是一门专业性和实践性很强的课程，区别于其他专业的是，它具有时尚和与时俱进的特点。这就意味着在教学过程中，教学方法的运用比教学内容更为重要。单单以模仿的方式进行授课，会使教学内容具有一定的时效性，容易过时。所以在培养学生的实践技能之上，更应该培养他们的设计能力，深入挖掘主题与外在造型的关系，塑造一个立体的人物形象。

在教学方法上必须颠覆传统教学模式，改变过于注重知识传授，过于强调接受学习、机械训练的现状，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。以学生为主体，教师帮助和引导。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。采用一体化的教学模式，实现多元化的课堂教学。才能实现以社会发展岗位需求为导向，通过高职院校的系统教学，使该专业学生能够全面掌握形象设计的基础知识，具备形象设计的实际操作技能与创新能力的根本目的。

（作者单位：广州市白云工商技师学院）