高职英语O2O教学平台模块及功能

结合高职英语O2O教学平台与翻转课堂模式，构建高职英语O2O教学模式。该平台从使用者的角度分为学习者、教师和导师三种角色，并按照系统的功能划分将平台划分为自主学习系统，资源管理系统，教学管理系统，评价反馈系统和等级认证系统等模块。平台中所有的自主学习内容均以任务形式体现，目的是提高学习者自主学习的积极性。

一、高职英语O2O教学平台模块

基于MOOC的高职英语O2O教学平台将是学生提高学习自主性，获取训练反馈、自我提升的一个重要平台。由于教育技术学把教育过程中的信息-人-机器看成了一个整体，运用系统方法对教与学的全过程进行设计、开发、管理与评价。该平台必须设计成为一个封闭可循环提升的自主训练执行系统平台，必须具备教学、提供资源、监控和评价功能。它包含自主学习系统、资源管理系统、教学管理系统、评价反馈系统和等级认证系统，这五个系统形成一个闭合循环的高职英语教学平台，高职生可以依托该平台进行自主学习，实现英语听、说、读、写、译等五项技能的自我认证，克服单纯MOOC模式坚持率低以及传统课堂教学自主性差的不足。本研究也利用各种公众交互平台促使师生互动，在确保学生高职英语A、B 级考试和大学英语四级考试通过率的同时，也能提高高职生的英语技能实际应用水平。

二、高职英语O2O教学平台模块功能

（一）自主学习系统

该系统分为选课和自学两部分。系统包含各项英语技能教学视频，重点展示单项英语技能的知识重点和应用技巧。高职生可根据自己的具体情况，选择自己最需要的听、说、读、写、译单项知识技能进行学习，可以自己决定进度，无需按传统英语教师的授课计划顺序来学习。

（二）资源管理系统

该系统是课程管理系统。平台上提供各项英语技能资源，如将高职英语精品课程的听、说、语法部分按照难易阶梯进行视频拍摄或者采集名家视频，并导入平台，高职生可根据需要自选与选课系统中对应的课程内容进行学习。平台可鼓励拓展学习，链接其他教学资源。

（三）教学管理系统

该系统具有监控功能，可记录高职生登录平台后的所有操作过程；具备导航功能，引导学生做下一步的测试和选择。要求学生在线学习，可根据教师后台设定的参考答案进行机器评分，学生查阅或使用平台所提供的资源可加分。监控系统旨在促进高职生的学习主动性，根据在线记录的实际情况给学生分值，在线时间长短、是否阅读平台资源、是否完成课堂随测等在线行为都可以作为奖励依据，高职生可根据分值通过教师设定的比率换算成期末总成绩从而获得学分，此过程报告可称之为过程评价（FA REPORT-Formative Assessment Report）。

（四）评价反馈系统

该系统主要是为了方便高职生对自我的学习活动进行监控、调节、激励和强化。首先是课堂随测，学生每看完一次课程教学的段视频，系统就弹出课堂随测题，重点考察高职生对重点和难点的理解，结果可生成成绩单（IT REPORT- Instant Test Report）。其次，过程反馈。系统可生成高职生所有在线学习过程及在线时长报告单（PT REPORT-Process and Time Report），如看了哪门课程视频，进行过哪些阅读访问过哪种教学资源，是否做过测试等等。第三，过关测试。过关测试指在完成一项英语技能的学习后进行的一次整体测试，主要以在线笔试为主，考查高职生是否具备进入更高一阶的学习的条件。可使用选择题或TF（True or False）题，利于机器及时打分出成绩。此项可称之为单元测试，可生成TST（Teaching Steps Test）报告。

（五）等级认证系统

认证系统是为了拓展学习，给高职生一个明确自己英语技能水平高低的一个依据，可将各级英语标准化考试的真题或模拟题试卷导入认证系统，并按听、说、读、写、译等模块分类设置，使学生既可以选择单项技能认证也可以进行综合技能认证。因此，设计一套行之有效的技能认证系统是首要任务。本系统中拟将大学英语四、六级考试及高等学校英语应用能力考试A、B级考试的考查点的作为认证系统的一个重要组成部分，细化考核知识点，规范考核评价标准，形成英语技能认证报告。

三、结束语

综上所述，高职英语O2O教学平台是一个闭合的循环系统，按照自主选课学习→使用教学资源→了解学习监控过程→获得评价反馈→进行英语等级认证的顺序进行学习认证，获得单项认证后又重新按顺序开始新一轮的学习认证，符合螺旋形上升的学习认知规律。

在平台上学生可通过自主选择课程，在线提交各种学习过程报告来申请学分获得。上述提到的IT Report，FA Report，PT Report和TST Report 都要通过在线提供给后台，由英语教师进行综合评定。这四种评价报告主要是形成性评价，有利于激活高职生把控学习过程的能力，激发他们逐步实现目标，实现成就感，只有这样，才能避免单纯MOOC模式中报名学习的人多而坚持学习的人少的现象。形成性评价与总结性评价的结合是比较合理的方式，因此在高职英语O2O教学平台的评价系统中，高职生的总结性评价表现为在线上传的学生口语演讲或对话视频，每位学生自己拍摄上传的口语视频与四项形成性评价报告经由在线答疑教师考核后可以获得该门课程的 2/3 学分（2/3 为线上自主学习部分的总学分，另 1/3 学分需通过课堂面授获得）。获得学分之后学有余力的学生可进入认证系统进行拓展学习，参加英语单项技能合格认证，所有英语单项技能通过后可进行综合技能等级认证，以明确自己的实际英语水平。

（作者单位：四川工商职业技术学院）