小组合作学习在小学数学教学中的有效性应用

在小学教育中，数学在整个教育中都占有非常重要的地位，它直接影响着学生的智力跟逻辑思维能力的培养，在未来学习的发展都发挥着举足轻重的作用。小组合作学习是小学数学教学的一种有效学策略，学生在合作学习的过程中可以有效实现自身的全面发展。

因此，本文基于合作学习的视角，在总结实践教学经验的基础上，从多方面探索了小学数学小组合作学习的优化策略。

从目前小学数学教学的角度来看，教学过程中仍然存在一定的问题，如小学生的课堂参与激情不高，创新意识缺乏，学习效率低下等，这些教学问题又进一步制约着小学生，尤其是小学高段学生的全面发展。鉴于此，结合小学生发展的实际需求，积极探索适合小学生学习和发展的教学策略成为现代小学数学教师的一项重要任务。将“小组合作学习”的教学模式引入到小学高段的数学教学中，可以提高教师教学的有效性，培养学生在学习方面的协作精神和交际能力，促使学生在合作中快乐的学习。

1.1开展小组合作学习，注重提升学习的广度和有效性

随着教育改革的不断深入，素质教育理念逐渐被深化到小学数学的课堂教学中，促进小学生数学学习能力的培养成为小学数学教师的一个重要教学目标。针对小学高段的数学教学，教师可以适当采取小组合作学习的方式来提升小学生的数学学习能力。因为小学高段的学生已经具备一定的逻辑思维能力，并且积累了一定的数学学习经验，因此，小学数学教师在开展小组合作学习的过程中，要注重学习内容设置的广度以及提升小组合作学习的有效性。具体来说，教师需要以学生发展的实际情况为依据，对学生进行合理分组并且设计相应的学习内容。这样做的目的是：拉近学生之间的距离，让学生在合作中交流、互补、学习、提高。

教学案例：小学五年级下册《长方体的体积（1）》。针对这个课程的教学，教师设定教学的知识能力目标：让学生把握长方体体积的计算方法，提升学生观察、操作、探索的能力。对此，教师可以根据设定的教学目标以及班内学生学习和发展的实际情况，将学生进行合理分组，例如学习能力以及学习水平不等的学生要互相搭配、确定小组人数以及小组长等。分组之后，教师需要安排小组学习任务，在此，教师只是作为引导：长和宽影响长方形的面积，那么正方体面积的影响元素又有那些呢，这些元素之间有什么联系呢？然后让学生以小组的形式进行探索和讨论。当学生探索出长方体的体积是： 时，教师要适时拓展学生的思路：以此为线索，那么正方体的体积是怎样的呢？学生经过讨论，很容易得出： 。

1.2激发学生参与合作学习的积极性，促进学生综合能力的发展

新课程教学理念倡导提升学生学习的主观能动性，在具体的课堂教学中，教师要以学生为主体，并对学生予以适当的引导。因此，小学数学教师在开展小组合作学习的过程中，要最大程度的提升学生参与合作学习的积极性，让学生自主的参与到教学活动中，配合自己的小组成员完成教师布置的教学任务，从而提升自己的综合能力。对此，小学数学教师需要了解学生的学习特点和兴趣爱好，采取适当的教学方法和小学数学教学模式，提升小学生参与教学活动的激情，促使他们发挥学习的主观能动性，让他们切实成为课堂学习的主体。

在小学高段的数学“估算教学”中，如果教师对学生抛出问题：六一儿童节到了，小朋友们参加节日活动的服装费是55，如果我们班级内参加这次活动的人数是18，那么这些小朋友参加活动大约需要多少钱呢？针对这种与自己生活密切相关的话题，小学生会更感兴趣。但是，对于这种问题，他们每个人可能会有自己的想法，因此，教师可以就此开展小组合作学习，为他们提供一个讨论的平台，让他们在互相讨论中寻找自己想要的答案。这样，学生学习的积极性很自然就被激发，他们参与小组合作学习的效率也会随之得到提升。

1.3开发利用多种教学资源，有效提升学生小组学习的效率

处于信息化时代，各种有效的教学资源都可以拿来为教学服务，例如多媒体教学。在大力提倡素质教育的今天，小学数学小组合作学习的课堂也要尽量体现出开放性的特征，教师要为学生创造一个轻松的课堂学习氛围，并引导学生在这个课堂中自由发言，自由的表达自己。鉴于数学这门课程的逻辑性较强，学生在数学学习的过程中需要借助大量的练习和总结来完成学习任务。因此，教师要充分利用可以利用的教学资源，借助相关的教学手段，为学生提供学习便利，最大程度的提升学生小组合作学习的效率。

例如小学高段数学“长方体的认识”这个知识学习模块。长方体与长方形不同，长方体是一种立体图形，从不同的角度看，给人的视觉体验就有可能不同。并且引导学生认识这种图形的时候，教师要让学生明白：这种图形的形成原理以及它的形成过程，例如长方体展开以后是什么样的，如何折叠一个长方体等。针对这种抽象立体图形的认知，教师就可以利用多媒体教学，将长方体展开与折叠的过程形象的展示给学生，并且找出长方体被应用到生活中的图片，分享给学生，提升学生学习数学的兴趣，加深他们对长方体的记忆。在此之后，教师要将展开与折叠长方体的任务再次布置给各组学生成员，让他们在合作中学习，深化他们对长方体的认知，并探索长方体这种图形的特点以及教师没有涉及到的知识内容。

综上所述，结合教育教学改革的发展趋势，小组合作学习以个体的发展需要为基础，促使学生以“合作”的方式完成具体的学习任务，从而有效迎合了现代小学数学教学的需求，可以被运用到小学数学的课堂教学中，从而进一步提升教师教学的有效性和学生的学习效率。

（作者单位：吉林省辉南县金川镇龙湾小学）