情景教学在高职高专日语听力教学中的应用

在高职高专日语听力教学中，情景教学是一种新型的教学模式，能够提高学生日语听力能力，提高日语教学效果。本文通过分析高职高专日语听力教学现状，探讨了情景教学在高职高专日语听力教学中的应用。

高职高专传统的日语听力教学缺乏将授课内容与日本社会文化、毕业后工作岗位相结合的方法，忽视了运用情景设置具体日语语言情景，只注重讲解生词和语法，重视反复的听、说训练。而情景教学不但能够提高国际日语能力考试中听力成绩，还能提高学生的日语听说能力，能使在毕业后，使高职高专日语专业学生尽快地适应工作岗位。本文通过分析高职高专日语听力教学现状，探讨了情景教学在高职高专日语听力教学中的应用。

一、高职高专日语听力教学现状分析

一般情况下，我国高职高专日语教学分为基础知识储备阶段和综合应用提升阶段。其中日语教学的基础阶段是为了使学生掌握基本听力能力相应开设的日语听力课程。在日语的实际应用过程中，学生必须掌握“听说读写译”的能力，如果听不懂，那么根本就无法市长其他能力。长期以来，在日语听力课堂上，教师都采取放录音，学生被动听并回答相关问题的教学方式。这种传统的教学模式中，学生成了课堂上的被动学习者，而教师则占据了主导地位。在这种灌输下的模式中，学生失去了学习的积极性和主动，不能积极的参与到课堂中，导致学生考试成绩不理想，听力能力弱，甚至主动放弃了听力能力的提高。

二、情景教学应用的重要性

情景教学法的核心在于通过生动的语言描绘、课内游戏、电影鉴赏等形式，激发学生的学习兴趣与求知欲。为了使学生最大化地发挥自身的能力，其寓教内容在于生动形象的情景。在教学过程中，为了引起学生一定的态度体验，教师有目的的引入、创设具有一定情绪色彩、生动具体的场景，帮助学生理解教材，并且其以形象为主体，能够释学生的心理机能得到发展，从而提高学生学习的效率。目前，在部分学科的教学中，情景教学法起到了事半功倍的良好教学效果，得到了广泛的应用。如：在英语教学中，情景教学法已经得到了广泛的推广应用，研究与应用做了大量的常识与总结。为了使日语听力教学课堂具备良好的效果，将情景教学引入到高职高专日语听力教学具有非常重要的意义，能够提高日语听力教学的效果。

三、情景教学在高职高专日语听力教学中的应用

1.应用情景教学法，提高学生日语听说训练能力

听说能力是语言交流的一种必备能力，高职高专的日语语言教育，培养日语听说能力是非常重要的。因此，在日语听力课程中应用情景教学法，能够在具体的语言情景中，提高学生日语听说训练能力。首先，日语听力授课过程中离不开特定的日语语境，为了提高学生的应用能力，教师要创造出这种日语语境。其次，在日语听力授课过程中，日语语言的学习必须要与日本社会、文化背景相结合，因此，为了将日语听力内容与日本的社会、文化内容有机的融合在一起，就要应用情景教学法。只有这样才能提高学生日语听说训练，如：都希望通过授课方法的改变，来提高学习效果。教师可以创设这样的情景：

在日本料理听力内容的“日式牛肉盖浇饭”的制作过程中，教师可以事先准备好洋葱、香菇、鸡蛋等真实的原材料，同时准备好厨具、锅等工具。先拿出每一样真是的道具让学生听并复述日语说法，然后，按照听力内容，教师逐步指导学生，最后让学生自己动手操作完成牛肉盖浇饭的制作过程。

日本料理是地道的日本特色，做完这道牛肉盖浇饭后，学生对听过的内容显得意犹未尽，其中涉及到的生涩的日语词汇，学生会表现出向进一步了解的极大兴趣。并且学生也得到部分真实的道具及地道的模拟演示，从而极大的提高了学生日语听说训练能力。

2.创设形象鲜明的情景表象，丰富学生的身心体验

为了有效的提高日语听力教学效果，在日语听力授课过程中，运用听说教学法、讲授教学法的同时，应用情景教学法，创设形象鲜明的情景表象，根据课文所描绘的情景，借助音乐的艺术感染力，创设出形象鲜明的投影图画片，再现课文所描绘的情景表象，能够使学生如临其境，丰富学生的身心体验，并且在这种情境中也可以增强师生之间的互动。如：在授课过程中，首先教师要使用日语与学生进行交流，为了让学生在具体的授课情景中进行听说训练，从学生初学日语开始，教师逐渐增加诸如“始めましょう”、“終わりましょう”等使用，提高学生的听说训练能力。其次，为了提高日语语言的听说能力，在日语学习初级阶段应用情景教学法，借助某些单词帮助学生学习认知假名。同时为了让学生融入到现实的实物中，应用情景教学法，借助现有的实物、栩栩如生的图片，增加日语听力课的趣味性。另外，当学生掌握日语会话后，为了让学生融入到情景中，设定具体的会话情景进行听说训练，能够有效的提高学生的听说能力。如：通过多种方法设置具体情景，让学生身临其境，通过教师在日经历解说，应用现有的日本文化体验室等教学资源设置情景等等。并且课余时间中，为了让学生深入了解日本的社会文化等情况，教师可以引导学生通过网络观看日文原版动漫等影像资料，提高学生听说能力。

为了使学生在具体的日语语言环境中进行听说训练，运用情景教学法，不仅能够有效提高教学效果，还能通过设定不同的语言情景，提高学生日语听力水平，从而使学生尽快适应各种应用日语的工作岗位，让学生尽快熟悉各种日语语言环境，提高学生听力能力。

（作者单位：山东商务职业学院）