高中英语“十句”作文法模式的应用

在英语学习中，作文是学生综合语言运用能力的体现之一。归根结底无非是词汇和语法的学习和运用。但是，高中英语作文对于很大一部分的学生来说很难，他们不知道如何着手去写，不知道怎么去安排作文的结构。笔者结合多年教学实践，着重就高中英语作文的模式，段落分配及内容安排进行探讨，形成高中英语“十句作文”写作法，以提高学生英语写作能力。

一、提出问题

英语写作能力是学生英语听、说、读、写四种基本能力之一，对于学生来说是一项重要和必要的技能。英语写作可以有效地促进语言知识的理解和内化。1985年Swain提出“可理解输出”假设。在此假设中Swain认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语的句法结构和词汇的使用，有助于促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。学生通过写作，使英语知识不断得到巩固并内化于心，有利于英语技能的全面发展。但是，在我们日常的教学中很大一部分学生认为英语写作又是最令人感头痛的问题之一，很多学生没有真正明白写作的重要性，因为他们只把写作当作是考试必须完成的一项任务、一种负担，而且教师在教学过程中容易忽视写作教学。

高中英语作文一般要求大约是100字左右，给出内容提示，学生可适当增加内容。按照高考作文评分的要求是不少于80字，但不多于120字，作文分五个档次。平时在写作练习的过程中发现，很大一部分学生的作文整体就一个段落，且部分内容与作文要求无关，只是为了完成字数要求，书写不到位等等一系列的问题。所以这样的一篇文章所得分数不会高。就这种普遍现象，本文提出高中英语“十句”作文写作法，诠释学生高中英语写作的基本模式，段落分配及段落内容安排，以减轻学生英语作文写作的压力，不断提高学生英语写作的能力。

二、高中英语“十句”作文法的模式

通过分析历年高考英语满分作文及长喜英语 2012大学英语六级考试12句作文法（第12版），本文提出高中英语“十句”作文写作法。我们可以看到100字左右的作文其实是很简单的，通常是三个段落的模式。第一段开门见山点题，通常用1-2句话点明作者写作的目的或意图；第二段体现具体内容，通常5-7句话来具体说明文章要求的内容，根据要求可以适当增加内容；第三段给出写作者的意见或建议，用1-2句话表达作者的观点。所以，文章整体上大约由10个句子构成，每个句子大约10个字左右，100字左右的文章就完成了。通过以上论述我们不难总结出高中英语十句作文写作法的一些特点：

（一）第一段开门见山点题

高中英语十句作文的第一段通常用1-2句话完成，不超过3句。要想清晰简洁地给出文章的写作意图或目的，要求我们学生必须注意审题，学生通过认真研读作文所给出的内容分析总结出本篇文章的写作目的或意图。

（二）第二段体现作文写作要求的内容

我们学生一定要切记作文所要求的全部内容一定包括在此段中，如缺少相应内容，必定会影响作文的得分。这部分要求学生认真审阅、分析作文的内容及要求，通过研读内容及要求，理解原文的中心意思、弄清篇章结构，对此段内容进行逻辑思维上的总结。首先列出此段落内容的小提纲，通常是三点，然后对其各个点的内容进行充实和打磨，最终呈现出作文所要求的全部内容。这样学生通过日常不断练习，以提高学生英语写作的逻辑思维能力和谋篇布局能力。高考书面表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整。为了实行文更加充实，为了使文章看起来层次更清晰，更明了，我们可以适当增加内容，但是我们所增加的内容一定要对此段内容起到正能量的作用、支撑的作用，而不能是消极的、反面的内容。为了使文正层次更清晰，在文章中尽量使用我们所学过的较好的词汇或短语。以便使文章层次更清晰，便于读者理解。使用一些较好的句式如：名词性从句，定语从句，状语从句及非谓语动词的使用，特殊局势的使用或名言警句等等。这样使句子得到润色，使文章靓起来了，可以进一步吸引读者的注意力。这就要求我们学生平时要注意积累，要有扎实的基础知识和坚实的基本功。

（三）英语书写的重要性

在文章整体结构没有问题的前提下，英语教学大纲对写的要求是：能用书写体熟练、清楚地书写大小写词句，标点等运用正确、规范。如果考生能够写出一手标准、漂亮的英语，必然会给作文增分不少。（高考作文评分的原则明确指出：如果书写较差影响交际，将作文降低一个档次）。英文书写是英语教学的一部分，我们教师平时教学中还要多指导学生注意书写，而且这一点也是我们每位同学都力所能及的、能做到的。

总之， 高中英语“十句”作文写作法：三段式，大约10个句子左右，每个句子大约10个词左右，使学生对高中英语作文写作模式有了更深入的理解，使写作目标更明确，写作的条理性更清晰。但是要想写出一篇完美的文章还是要求我们教师在日常的教学中，从学生实际出发，从基础抓起，从每个细节入手，要求学生打下坚实的基础，通过不断的练习，提升英语写作能力，这样我们才能做到以不变应万变，在高考中作文写作中做到游刃有余，轻松完成写作任务。

（作者单位：海拉尔第二中学）