浅析语音教学与小学英语单词教学结合的有效策略

受当前国内英语教学大环境影响，大部分学生记忆单词的方法仍然停留在“死记硬背”中，从而使得单词的记忆成为学生学习英语的最大困难。而且很多教师在教学过程中忽略了这一最基本的问题：单词的记忆与语音之间具有密不可分的联系。有鉴于此，本文将结合在小学英语英语单词教学中结合语音教学的作用，探讨语音教学与小学英语单词教学相结合的方法以及策略。

一、引言

在当前英语教学中，记忆单词依然是学生遇到的“拦路虎”之一。记单词是学生在学习英语的过程中最基本的一项任务，同时也是最难的一项任务。在传统的教学环境下，大部分教师都通过集中在比较法、分类法、联想记忆法等教学方法教学生记单词；然而我们却发现，在实际的记忆过程中，学生根本无法理解这些方法！于是，这些方法最终都变成了“死记硬背法”。为了改善这一现状，提高学生记单词的效率，很多教师开始采用语音教学与单词教学相结合的策略，这样既能够改善课堂的教学氛围，又可以提升学生的学习兴趣，同时还可以提高单词的记忆效率，可谓一举多得。由此可见，探讨语音教学与小学英语单词教学相结合的策略对我国小学英语教学事业的发展具有极其重要的意义。

二、在小学英语英语单词教学中结合语音教学的作用

（一）改变课堂教学氛围、提升学生学习兴趣

传统的教学环境下，在进行单词教学时，教师大部分都是先带领学生读单词，读完单词以后，由学生自行进行练习，并且进行背诵，这样的教学模式下，虽然也可以达到记忆单词的目的，但却使得整个课堂的教学氛围变得沉静，且师生之间缺乏互动，而最主要的是，一直采用单一的教学方法，会让学生逐渐失去对于英语的学习兴趣，而失去兴趣的单词记忆就会成为英语学习过程中的最大困难。如今，教师们开始采用多种方法进行教学，实现语音教学与单词教学的结合，例如，规则记忆法、游戏记忆法等等，一方面利用这些新颖的教学方法可以提升学生的学习兴趣，另一方面，利用这些教学方法进行教学可以增强师生之间的互动，进而很好地改变课堂的教学氛围，实现教学质量的提升。

（二）增强学生的记忆、提高学生的学习效率

在传统的教学环境下，学生多采用“死记硬背法”来记忆单词，虽然也可以起到记忆的作用，但是由于采用的方法不是很恰当，因此很容易遗忘。最重要的是采用这样的教学方法进行记忆，记忆的速度很慢。而在语音教学方法的辅助下，教师采用规则记忆法帮助学生记忆，一方面可以加强学生的学习效率，最重要的是，这些规则可以实现学习的系统化以及规律化，从而保证学生不会轻易地忘记这些单词的记忆方法，起到增强学生记忆的作用。

三、语音教学与小学英语单词教学相结合的方法以及策略

（一）规则记忆法

在英语中，一共有26哥字母，每个自己都有单独的发音，同时很多字母也有固定的发音，这是就会产生很多的规则发音，教师便可以利用这些规则加强学生对于英语单词的记忆。例如，在英语单词中，ee在一起通常读作[i：]，而oo通常读作[u]；再比如，t遇s变d，p遇s变b，k遇s变g等等，在熟知这些规则的情况下，当教师发出[kuk]这个音时，学生根据规则记忆法会立刻想到，其对应的单词是cook，这样一来，便可以加快学生对于单词的学习以及记忆，提升学习效果。但倘若长期采用这种方法进行记忆，很多学生也会感觉很枯燥，因此，教师为了加强学生对于这些规则记忆法的使用以及记忆，教师开始采用字母操与字母歌曲（Alphabet Song）相结合的方式，每节课前和学生一起唱 Alphabet Song，再做一遍字母操。这样一来，既可以调节课堂的教学氛围，又可以改善学习效果，可谓一举多得。

（二）利用游戏法进行教学

除了上述的规则记忆法以外，教师还可以采用游戏法进行教学，例如，教师可以利用大屏幕播放六张图片，每个图片上对应一个单词，以及单词的含义，例如，bee（蜜蜂）， peel（剥皮），jeep（吉普车）feet（ 脚的复数），see（看见），teeth（牙齿的复数），同时，多媒体软件要播放这六个单词的读音，当读音结束以后，教师会关闭该游戏所在的页面，15秒以后，会重现打开，但重新打开以后的大屏幕会少一张图片，这时教师会让学生回答出，少的那张图片上标注的是什么单词，怎么读、则么拼写以及单词的含义是什么，采用这样的方法，既可以加强师生之间的互动，又可以强化学生的记忆，同时还可以实现读音、单词以及含义三方面的综合训练，提升学生对于单词的学习质量。

四、结论

综上所述，我们可以发现，采用语音教学与小学英语单词教学相结合的策略进行英语课堂教学，不仅可以改变课堂的学习氛围，提升课堂教学的质量，而且还可以强化学生的记忆，帮助学生更好地记住英语单词，让英语单词不再是英语学习的“拦路虎”，进而为我国小学英语教育做出一定的贡献。

（作者单位：江苏省高邮市界首镇实验小学）