高中英语词汇教学中主体参与型教学的有效运用

对于主体参与型教学而言，其具有非常高的教育价值，对改革以前的英语词汇教学模式十分有利，同时还可以改善英语教学质量，能够增加词汇课堂所具体的活力，并且促进形成友好教学人际关系，增强学生自身社会交际能力、责任感以及合群性。本文主要对主体参与型教学在高中英语词汇课堂教学过程中的有效应用进行分析探讨，提出相应的思考和建议，仅供参考。

按照新高中英语课程标准提出的要求，进行高中英语词汇教学的时候，教师需要对学生课堂地位给予充分的尊重，把学生当做学习主体，不断激烈且正确引导其开展自主探究，体验实践过程，以此来将学生学习动机完全激发出来，改善高中英语词汇实际教学质量。即，教师进行英语词汇教学的过程中，需要努力探索同时采取主体参与型这一教学模式。

1词汇教学前应用主体参与型具体教学模式

对于词汇教学而言，其关键环节之一就是教学前的准备，会对改善课堂词汇教学质量产生直接的影响，所以，教师应该给予足够的重视。在准备过程中，教师想要有效扩大学生实际参与范围，促进学生积极参与教学，教师能够实施的策略主要包含有：①为了可以帮助学生在进行词汇学习前巩固以前已经获取的词汇，进一步强化记忆效果，英语教师能够在该环节要求所有学生将小组当做基本单位完成头脑风暴过程，回忆已经获得的和课本上某话题有关的全部英语词汇，评选出想出英语词汇量最多的相应小组，并且给予一定的奖励。开展该过程的时候，教师还需要安排不同小组k660cDrJs7/C2nMyb38fKQ==之间进行沟通交流，对合作成果进行相互学习，从而达到在短时间里面将教学效果充分发挥出来的目的。②为了可以为后续正式词汇教学工作做好准备，相关教师还能够分工下节课应该讲的关键词汇，将其分别交给各个小组。这样各个小组就能够在小组长的有效带领下，利用查阅网上资料以及别的参考书的途径掌握所在小组获得的词汇任务，同时做好在教学课堂上顺利讲解的准备。对于该过程，英语教师需要特别注意分给不同小组的词汇任务所具有的难度必须与该小组学生自身知识水平一致。如果难度过高，会使学生参与积极性遭到打击，而过于简单又不能获得理想教学效果。

2词汇教学过程中应用主体参与型具体教学模式

进行词汇教学的时候，教师需要改变以前灌输式以及填鸭式教学手段，将学生在整个教学中所占的主体地位完全发挥出来，尽量促使所有学生均可以以主人公这一身份参与到该环节。通过这样的方式，学生不再是知识被动接受人员，而转变为了主动探索人员。

开展该环节的时候，教师能够在基于安排所有小组完成提前预习过程的条件下，指导其继续将小组当做基本单位，上台给别的学生讲解自己所在小组相关负责词汇。此外，讲解过程中，为了有效扩大学生实际参与范围，不同小组内部成员进行讲解的时候能够具体分工讲解内容，即可以让A同学对词汇发音进行讲解，让B同学对词汇基本定义进行讲解，让C同学为大家举一些合适的例子等。比如，教师在讲解江苏译林牛津版英语教材板块6第一单元《Laughter is good for you》里面词汇的过程中，教师能够给予学生一定的指导，让学生和自己组里面的成员合作，并在课堂上解释任务词汇，其中应该特别注意的是，一定要让每一位成员都有该负责的任务，同时在课堂中做好自己的任务，最后教师为了了解学生的学习效果，可以提出“What is laughter good for？”、“What is the article about？”、“How many types of stand-up are there？”等问题。

3词汇教学后应用主体参与型具体教学模式

进行英语词汇教学的过程中，课后巩固同样十分重要。若没有在词汇教学后实施巩固环节，就不能使学生的记忆更加深刻，同时也不能检测学生可不可以在一定语境里面正确应用。所以，开展该环节时，英语教师同样需要将学习权利交给班上的学生，应用主体参与型具体教学模式。

教师在基于词汇讲解的条件下，能够在课堂上开展一些小游戏，使学生与自己的同桌一组，先让同学A对词汇意思用英语进行解释，同学B按照A的解释对词汇进行猜测，同时能够轮流交换顺序。此外，为了可以在大范围里面让所有学生都主动参与进来，英语教师还能够指导他们开展单词接龙游戏，从而及时有效巩固学生已经获取的词汇。比如，英语在讲解江苏译林牛津版英语教材板块6第二单元《What is happiness to you？》里面词汇之后，能够指导学生进一步巩固这些词汇，让其中一个学生解释entertainment、 advocate等主要词汇的意思或者是做出相应的表情，让另一位同学将该词汇读出来。

4结语

目前，不少高中英语教师依然采取的是传统教学方法以及教学模式，在课堂上反复讲解词汇具体用法，这样会降低学生课堂学习兴趣，同时不能使学生主动参与至整个课堂学习中。想要防止上述问题的产生，增加学生课堂学习实际参与度，改善词汇教学质量，教师就需要合理应用主体参与型具体教学模式，在词汇教学前期、词汇教学过程中以及巩固阶段正确引导学生的学习，将该教学模式所具有的优势完全发挥出来。

（作者单位：江苏省常州市金坛区第四中学）