交际教学法在中学法语教学中的应用

前言：自从我国推行改革开放政策并顺利加入世界贸易组织以来，与世界各国的关系越来与紧密，并且逐渐在国内掀起一股学习“第二语言”的热潮，在此背景下，越来越多的学生开始学习他国语言。而语言本身作为一种交际工具，学生在学习过程中需要以培养和提升交际能力为主。因此本文将简要分析论述交际教学法在中学法语教学中的应用。

引言：任何一种语言学习，其根本目的是通过学习掌握某一种语言，从而能够在实际生活当中熟练使用语言完成交际会话，因此教师在语言教学当中非常注重培养学生的交际能力并在此基础上衍生出交际教学法。本文将通过简要介绍交际教学法的内涵、特征、意义等内容着重探讨交际教学法在中学法语教学当中的实践应用。

一、交际教学法的简要概述

（一）交际教学法的内涵

交际教学法最早诞生于上个世纪七十年代中期的以英国为中心的欧洲经济共同体国家，由英国著名语言学家威尔金斯和著名语言教育学家亚历山大、威多森等人联合提出，紧紧围绕语言功能制定教学大纲，以培养和提高学生在特定社会语境中能够熟练使用语言完成会话交际的能力为主的教学法体系。交际教学法在后期也被人们称之为意念教学法、功能教学法。

（二）交际教学法的特征

交际教学法最主要的特征就是以培养学生的交际能力为根本目的，要求学生不仅能够正确使用语言而且还能够使用得体。其次，在交际教学法当中教师所选用的语言材料均具有真实性和自然性，能够充分满足学生的实际语言学习需求。在教学过程当中主张教师采用多种教学方法例如辅助教具、多媒体设备等为学生创造真实的交际情境，通过积极开展形式多样的语言活动让学生置身于真实的会话情境当中，从而锻炼学生的交际能力。

（三）交际教学法的意义

交际教学法中带有极强的实践性，主张脱离纯粹枯燥的理论教学，充分调动学生的脑、眼、口、耳等多种感官完成语言学习，因此教师在运用交际教学法进行语言教学的过程的当中将彻底抛弃传统单一的“灌输式”教学模式，更加注重学生的需求和想法，通过积极开展各式各样的教学活动加强师生之间的交流沟通。

二、交际教学法在中学法语教学中的应用

（一）巧设问题创造交际条件

在中学法语教学当中，教师通常会选择先从语篇理解开始教学，因此在使用交际教学法时需要教师在正式进入具体的语篇教学前，需要通过设立与语篇内容紧密相关的、具有明确导向性的问题，吸引学生的注意力，尽可能的调动学生的学习兴趣和好奇心，引导学生能够带着问题进入语篇学习当中。比如说在法国原版教材refletⅡ，dossier 1，partie 1课中，教师根据语篇内容事先向学生抛出Regardez et dites o·se situe l’action ？ Regardez les deux vieux messieurs，observez leurs expressions Quels sont leurs sentiments ？ De quoi parlez-ils ？等一系列问题，学生对语篇内容充满好奇，大大增加了学生学习法语的热情，为培养其交际能力奠定良好的基础。

（二）小组讨论锻炼交际能力

为了能够更好的培养学生的交际能力，教师可以将语篇内容相关的视频资料通过大屏幕展现给学生，学生通过观看画面精彩的视频图像之后大致对语篇内容有初步印象，此时教师需要鼓励学生出声朗读语篇内容，并且一边阅读一边思考。在此过程中教师需要对学生的语音语调等方面进行必要的指点和纠正；之后将学生按照法语能力和学习情况分成若干小组，鼓励学生在小组中讨论之前的问题并得出统一答案，教师需要在学生讨论期间来回走动，监督学生是否全程使用法语交流，讨论内容与提问和语篇内容是否紧密相关等等。最后，每组派一位代表回答之前教师提出的问题，此时教师需要对学生回答内容的正确与否、句法结构、字词发音等进行评价和纠正，从而帮助学生全面深入掌握语篇内容并有效锻炼和强化交际能力。在小组讨论当中，每一位学生都能够参与到法语教学当中，每一位学生都能对学习内容进行积极思考并有机会开口讲法语。

（三）模拟情境强化语言交际

交际能力是语言能力的基础，学生想要具备良好的交际能力离不开频繁大量的语言练习，因此教师在中学法语教学当中需要适当将教学重点从书面教学转移至口语教学当中，通过模拟真实的语言情境为学生创造开口说法语的机会，同时也让学生能够在实际交流当中完成词汇、句型、语法等内容的学习。将原本枯燥无聊的理论知识放置在灵活多变、趣味横生的情境模拟当中，使得学生可以在实践中获取真知。例如，教师在讲解法语的时态语态等法语知识内容后，可以要求学生将其与自身实际情况相结合，譬如说教师在讲解将来时后，可以要求学生使用该语态口头制定一个未来的假期计划或在课前进行一个简短的口语演讲，内容可以为结合自身理想畅想一下未来的职业生活等。学生在教学情境当中能够加深对所学知识的理解与记忆，同时强化自身的口语能力和交际能力。

结论：总而言之，法语本身具有及其严谨的使用方法，因此在国际上很多法律条文的书写当中大多使用法语，联合国更是将法语定义为第一书写语言。而教师在中学法语教学当中采用交际教学法，通过使用该教学法并利用巧设提问、创设交际情境等方式能够有效为学生创造良好的交际条件，更好的提高学生的法语能力，全面提高学生的口语交际能力。因此广大教师在中学法语教学当中还应加大对交际教学法的探究和使用力度，不断推动我国法语教学事业的发展。

（作者单位：天津市第四十一中学）