案例教学法在小学数学课堂的应用探究

新课标下对小学数学教学方法进行创新是必要要求，案例教学法由于具有目标明确、客观真实、实践性较强等特点备受广大小学数学教师的青睐。本文作者从案例教学法的内涵和特点入手，分析了案例教学法在小学数学教学中运用存在的问题及其在小学数学课堂中的运用对策，期望广大教师可以认真归纳总结，在今后的教学中更好地运用案例教学法。

数学作为小学教育阶段的基础学科，在培养学生思维能力和知识运用创新能力发面起着至关重要的作用。在新课标下，教师更注重提高学生的学习积极性，更注重教学质量的提升，那么如何才能优化课堂教学效果，充分提高学生学习数学的兴趣？这就成为了小学数学教师亟待解决的问题。本文作者结合自身教学经验发现，在小学数学课堂中实施案例教学法可以充分激发学生学习数学的兴趣，从而强化学生的实践能力，提升学生灵活运用数学知识的能力。

一、案例教学法内涵及特点解析

1.内涵解析。所谓案例教学法，指的是一种以案例为基础的教学方法。在案例教学法实施过程中，教师主要扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，学生在教师的引领和激励下，通过对案例进行阅读、分析和讨论等，积极参与教学活动，使思维能力和解决问题能力得到锻炼。采用案例教学法进行教学，可以加深学生对相关知识的理解和认识，教师会给学生留出大部分时间，让学生利用这段时间进行讨论分析，同时学生也可以结合教师所给案例发表自己的看法和见解，并提出自己的疑问，教师在最后会回答学生所提出的问题，并对该知识点进行归纳总结。

2.特点解析。案例教学法具有目标明确、客观真实、实践性较强三个特点。目标明确指的是教学目标明确；客观真实指的是所采用的案例都是真实案例，便于培养学生解决实际问题的能力；实践性较强指的是学生会根据案例进行分析讨论，便于知识点的强化。所以案例教学法实施起来便于课堂教学，能够充分发挥学生的主体作用，有利于提高课堂教学效果。

二、案例教学法在小学数学教学中运用存在的问题

1.教学案例本身存在一定的局限性

对于案例教学而言，案例的质量决定了整个教学过程的成败。在进行案例教学前，教师需要根据所讲授知识有目的地去搜集整理相关案例，但有些教师搜集整理的案例并不是很成功，要么是一段简单的文字，要么是几张图片或者一段短视频，无法保证案例教学的正常实施，收不到案例教学所带来的教学效果。

2.学生参与积极性有待提高

如前文所提，案例教学法的主体是学生，整个教学实施过程中学生必须作为主体积极参与。学生对案例的阅读认识是否正确，会影响到整个案例教学方法的实施。目前，通过实施案例教学法发现，有一部分小学生并不能积极参与整个案例分析过程，造成这一现象的原因可能是由于这部分学生性格的原因，他们一般比较胆小，不愿意和别人沟通，而且他们比较习惯以前传统的教学方法而产生了对案例教学法的不适应。

3.教师案例教学经验稍显不足

新课标下对小学数学课程进行教学手段的创新最根本的要求，而运用案例教学法恰恰是适应了这一要求，所以许多小学教师纷纷效仿。从表面来看，案例教学法可以提高学生的学习兴趣，简化教学程序，但实际上加大了教学的授课难度。因为教师需要在授课前做更多的准备，不仅要寻求合适的案例，还要思考如何恰当的运用案例，这就要求教师有很强的课堂把控能力，否则课堂会教学会显得杂乱无章。

三、案例教学法在小学数学课堂中的运用对策

1.做好教学案例的搜集整理工作

前文已经提到，案例的优劣对于案例教学法的成功实施有着至关重要的作用，可以认为它是案例教学的核心部分。对于教师而言，在授课前需要进行充分的案例搜集和整理，然而这个过程并不是一帆风顺的，甚至可以认为是一个艰难的寻求过程。优秀的案例形式多样，需要教师甄别和选择，可以选择文字案例、声像案例，教师可以通过查阅文献资料和借助互联网来寻求案例，教师同行之间也可以相互沟通交流来分享案例，这种做法可以最大程度的丰富案例，促进案例教学法价值的最大化。

2.加强案例教学法中的讨论环节

案例教学法中的主要环节可以认为是学生讨论环节，这是深化教学效果的重要途径。在案例教学过程中，教师是课堂的组织者，而学生是教学过程的主体，教师需要引导学生全程参与教学过程。讨论环节，对于小学生而言，是他们开阔思维、灵活运用所学知识解决实际问题的环节，学生可以将难理解的知识点进行集体讨论分析，通过交流达到意见和观点的统一，并且通过讨论环节一是可以吸引小学生积极参与整个教学过程，二是能够帮助小学生构建更加科学合理的数学体系。在学生讨论的过程中，教师也要充分自身作用，首先要仔细观察每位学生的具体表现，然后根据学生表现鼓励每位学生都能发表自己的见解和看法，积极参与到集体讨论活动中，让数学教学课堂变得热闹起来。

3.做好每堂课的归纳总结

做还每堂课的归纳总结是案例教学法升华提炼的重要手段。对于归纳总结，主要分为课堂的归纳总结和教师自身的归纳总结。案例教学法在课堂实施后，由于小学生的自主学习能力有限，所以导致学生抓不住课堂讲授的重点，这时就要求教师及时对所讲授知识进行归纳梳理，帮助学生整理好所学知识点，加深学生对所学知识的印象，从而提高教学效果。此外，教师也要对自身的授课进行归纳总结。前文提到，目前许多教师缺乏进行案例教学的好经验，这就需要教师在授课完毕后进行及时归纳总结，每堂课的优缺点有哪些，时间的把握是否合理等等，通过不断归纳总结，教师就会形成好的经验，有助于今后的案例教学实施。

四、小结

综上所述，在小学数学课堂中运用案例教学法是可行且有效果的。所以在今后的教学中，要求教师不断对案例教学法进行归纳总结，积极学习最新的教学理论与方法，做到科学应用案例教学法，这样既能开阔学生的视野，又能提高自身的教学能力，打造一流的小学数学教学课堂。

（作者单位：广州市天河区长兴小学）