作文

作文就是作难，一直以来，语文老师困惑，学生头痛。你辅导得头头是道，学生听得也很热闹，可是一动笔，千言万语就“说”不出口，要不就生编硬造，最终是大同小异，老师、学生俱皆难过，不写吧，在中考时，作文分比重可不小，是拿分的大头，所以如何让学生爱上作文，是语文老师共同的心愿。然而我们师生都盼着有一天如广告所言：作文啊作文，喜欢你，没道理。

通过多年的教学实践，我发现让学生爱上作文并非难事，只是老师要颇费点心思，我就从以下几方面做了尝试，小有收获，拿来和大家分享。

一、写前做足戏，让学生心有所得，有写的欲望

古人云，巧妇难为无米之炊。作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。古今中外的经典名著可以陶冶人的情操，开拓心灵的沃土。一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者，激起读者智慧之花。以小组比赛的形式开展积累。1、每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。选两组优秀者并以奖励。2、每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。学生为了展示个人魅力、精心准备，积极参赛。通过这种活动，在背诵积累中，也提高了写作能力。3、每节语文课之前，拿三分钟时间让一个学生演讲。学生轮流排，一学期下来每个人都有几次机会上台，而能上台的学生都会精心准备，最后评比，看哪个小组的人讲得精彩，学生的积极性空前提高。咱们中国有句话叫“他山之石可以攻玉”，学生有了一定的积累，就可以熟练灵活地加以运用。4、学校每年都有不少活动，我每每在活动前安排写作任务，如10月份我们搞得“青春的畅想”活动，有青春的故事、青春的诗歌、青春的格言、歌唱青春等栏目，学生积极筹备，我就布置了话题作文“青春”，要求学生自拟题目，写出心里的所感所想。结果作文内容言之有物，真实感人。长此以往，难题就迎刃而解。再如12月的圣诞英语组活动，有小品、舞蹈、唱歌等多种形式，大家积极性高，玩的尽兴，写的漂亮。老师的目的就达到了。

二、巧用课文做例子，让学生仿写

叶圣陶老先生说过，课文无非是个例子。他还说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写…”因此，在作文教学中，我又通过优化教学训练练习过程，引导学生对所经历的生活深化认识，强化感受。如学完十一课《春》，要写一篇描写春天的习作，我以综合实践《寻找春天的足迹》为契机，在班级开展了一系列寻找春天的活动。如：让喜欢画画的学生画一幅春天的图画；让喜欢古诗文的学生收集描写春天的古诗名篇；让喜欢阅读的同学搜集描写春天的美文。要求学生在校园、在上学的路上在田野里寻找春天，以增加直接感受；又利用经典导读课，让孩子们诵春诗，话春景，品春趣，促进生活体验的内化。最后才进行写作。为了更便于写作，我还具体指导，如《春》选取了草、花、风、雨及人们的活动来写的。而我们塔里木的春天什么景最有特色，我们可以从哪个角度入手，孩子们就不会无话可说了。可谓是“水到渠成”。这样的习作题材广泛，构思新颖，表达巧妙，充满春的气息，真让人有“小荷已露尖尖角”的喜悦。

三、及时批改、讲评学生的作文，激发学生写作的热情

批改时我们既要寻找每个闪光点又要指出文中明显的失误，既要有技巧的点拨有要作出情感的反应。老师的评语不在多而在于切中要害，让学生读后感觉到老师是认真看了我的作文的。那么下一次他会更认真地对待写作，因为他的付出得到了肯定。教师善于在改评中作出正确的指导，有助于教师与学生建立平等，相互信任的关系，特别是对作文中流露出低调、消沉情绪的学生，我们要多给予关心，甚至可以面批进行交流，而不是批评责怪，因为我们知道社会需要正能量，学生小小年纪更要看到希望，憧憬未来，作为教师我们有义务把光明和爱传递给他们。

上好讲评课也是保证写作有效的一个环节，每次作文讲评都力求上成精品课，让学生爱听，既有思维方式的指导也有审题思路的探索，既有佳作的欣赏也有病文的点评修改，既有老师的讲评也有同学的返评。每次讲评突出一点，然后连点成线，再连线成面，形成一个完整的任务。有时，我甚至让作文写得好的学生，上台去讲自己的创作思路，给其他孩子以启示。结果是事倍功半。孩子的现身说法，更贴近学生的生活，往往前面有人说完，后面就有人做恍然大悟状。老师精选优秀的作文，让创作者自己在班级宣读，当然在宣读前先和小作者沟通一下，因为有人不愿意当众宣读自己的文章，特别是文章涉及私事的时候。宣读优秀作文一方面是对小作者的鼓励，进一步更生动地表现生活，另一方面也能激励其他学生，逐步提高自己的水平。老师选择的作文不要局限于几个写作基础较好的学生，面要广，选择写作有进步的学生的作文未尝不可，抓住每一篇文章中的显著特征，哪怕是一段文字，几句话，甚至一个标题。有一次我还表扬了一位卷面比以前整洁的一位学生，有了教师耐心细致的工作才会有学生更重视写作的结果。

“日光把金色的诗琴，赠给恬静的繁星，让他们弹奏永恒的光明”（泰戈尔）。教师把生花的妙笔，还于可爱的学生，让他们谱写多彩的人生。帮助我们的学生克服畏惧写作的心理，让他们放松自己，为兴趣真情而写作，抒发自己的真情实感，以期待不断提高中学作文教学的实效性，这也是我们语文老师所期待的。让学生真正感受到：作文啊作文，喜欢你，没道理。

（作者单位：新疆农二师34团中学）