如何提高中职学生的英语交际能力

纵观我国现阶段广大高职院校内学生的英语交际能力，其实际情况并不乐观，可以称之为“哑巴英语”。英语学科的最终学习目的是为了能够正常的用英语和其他人进行交流，并不局限于答对题，得高分。本论文侧重探讨如何提高中职学生的英语交际能力，希望通过本论文能进一步的提升中职学生的英语教学水平。

中职院校培养的学生应当具备专业的实践能力和技能水平，这与英语交际能力提升的出发点是吻合的。但现阶段高职院校内学生英语交际能力的现状并不乐观。本论文侧重探讨如何提高中职学生的英语交际能力，希望通过本论文能进一步的提升中职学生的英语教学水平。

1、中职学生的英语交际能力发展现状

众所周知，中职院校的学生并不具备良好的学习能力和专业素质，对于英语这一门学科的专业掌握能力也是存在很大欠缺和不足的。另一方面，英语作为一门重要的学科，需要“听、说、读、写”四方面均衡发展，但其中作用最大的就是日后的实际表达能力。但纵观我国现阶段广大高职院校内学生的英语交际能力，其实际情况并不乐观，可以称之为“哑巴英语”。英语学科的最终学习目的是为了能够正常的用英语和其他人进行交流，并不局限于答对题，得高分。中职院校培养的学生应当具备专业的实践能力和技能水平，这与英语交际能力提升的出发点是吻合的。具体来说，现阶段高职院校内学生英语交际能力的现状并不乐观，一方面在于院校的重视程度不够，并未给予学生正常的引导和必要的辅助性建设。另一方面，高职院校内的学生对于此类问题的重视程度也存在很大欠缺，并未认识到深刻的重要性。

2、中职学生的英语交际能力提升存在的问题

2.1应试教育观念沉重

众所周知，应试教育一直是我们国家教育的弊端和短板，已经蔓延了几千年的历史。但随着社会发展的实际需要，社会上需要的是具有理论基础和实践技能的人才，不再是只会应对考试的学生。应试教育的陈旧观念严重阻碍了中职院校学生的英语交际能力，其工作的重点还放在了如何应对考试，如何考高分上面，并未转变到实际额需求上面来。

2.2学生的专业素质不达标

学生专业素质的不达标也是阻碍学生英语交际能力提升的重要影响因素。高职院校内的学生并不具备良好的学习能力和自我管束能力，本来的英语知识根基就很薄弱，而高职院校内恰恰是一种相对松散和自由的环境，这种环境更不利于学生英语交际能力的提升。另一方面，学生的心理因素也在一定程度上阻碍了学生英语交际能力的提升。学生的潜意识领域对于英语学科的学习存在抵触情绪，认为其不具备良好的根基和正确的学习方法，虽然其希望自己的英语交际能力得到提升，但缺少足够的自信心。

2.3学校缺少建设和指导

学校方面的欠缺在很大程度上阻碍了学生英语交际能力的提升。一方面，学校对于学生英语交际能力提升的重要性并未给与足够重视，未安排具有专业技能和素养额老师。高职院校的学习目的还是在于如何应对考试，针对于专业实践环节的工作还存在很大不足。另一方面，高职院校内部的学习氛围也存在诸多缺陷，内部环境相对松散和自由，而学生又缺少自控能力，监管力度的缺失使得专业知识的传输和实践技能的提升变得如同空中楼阁一般，毫无保障。

3、中职学生的英语交际能力提升的有效途径

3.1做好学生工作，提升专业技能

通过上面的内容已经对学生的心理障碍和自身不足做出了详细的阐述。因此，广大的中职院校一定要注意对于学生不良心理因素的疏导，安排专门的心理咨询师对学生进行常规的测试和教育。从老师角度来说，要积极的在知识传递方面给与学生必要的帮助和引导，通过各种形式多样的方式来激发学生的学习积极性。另一方面，要不断的增强学会的自信心水平和面对困难，挑战困难的能力。

3.2以人为本展开教育

当今中国广大的高职院校所使用的教科书都是由国务院教育部门直接制定并下发的，与实际的情况存在很大出入。因此，高职院校要根据自身的实际情况，以人为本，针对的进行教育教学活动。一方面，高职院校的老师要积极掌握学生的实际情况，掌握其理解水平。另一方面，高职院校要根据掌握的实际情况编制教材，教材的内容要符合实际需要，针对不同专业的学生设立不同的教育内容和教育方法，时时刻刻将学生的实际情况作为首要考虑因素。

3.3创新教学方式

众所周知，英语是一门枯燥乏味的学科，只能依靠日常的长期积累和辛勤的锻炼。因此，为了更好的激发学生的学习积极性和学习热情，奋斗在教学第一线的老师们一定要注意教育教学方式和内容的创新。无论是具体的教育内容还是课堂上的教学方式都要进行大刀阔斧的改革，积极引进高科技，多媒体等新型教学方式。

通过上述内容侧重探讨如何提高中职学生的英语交际能力，叙述了中职学生的英语交际能力发展现状，并在此基础上说明了中职学生的英语交际能力提升存在的问题，最后针对性的总结了中职学生的英语交际能力提升的有效途径，希望通过本论文能进一步的提升中职学生的英语教学水平。

（作者单位：开封市卫生学校）