人格魅力

这件事发生在一次单元测试的课堂上。

有一次语文测验，我照例把卷子发给学生。然后让学生再准备一张作文纸，一切准备就绪开始答卷。我见学生一会就进入了考试状态，于是拿来一摞作文本坐在讲台上前，一边改作文，一边巡视学生的动向。大约时间过了一半，我又一次扫视全班学生时，发现了一点异常现象。

她，我们班个子最高，而且长的也比较精致的语文尖子生，手似乎在抽屉内翻东西。我发出了一个警告：“坐好了，与考试无关的东西别乱翻。”她微微抬头瞅我一眼，又继续俯下身子开始答卷。但我并没有放松对她的“警戒”。我装作批作文不再关注学生的行动。

过了五、六分钟，当我再一次把目光投向她时，她又开始动作了，她总是盯着自己的腿上看。这时我悄悄走过去，动作极为神速的把她腿上的本子拿走了，什么也没说。除离她近的同学看到了这一切，其它人可能都不知道发生了什么事。她其实在抄作文，因为试卷上的作文往往都是本单元写过的，这次也不例外。

我返回讲台，继续批改我的作文，过了一分钟左右，我偷偷地看了看她，她爬得很低很低，似乎有些惶恐不安。说实在的当时我非常生气，要知道她在我心目中是数一数二的学生。在平时每次见到她，那张清秀而又透出几分灵气的笑脸，总能传来一声甜甜的“老师好”。每每听到她的问候，我的心也像吃了蜜一样甜，因为她不但清秀端庄，而且学习成绩也是拔尖的。一直以来我都为自己有这样的学生而自豪。从三年级接这个班到现在的五年级，她一直都表现的出类拔萃。

今天，她却做出了如此让我费解的事。我真想在全班训斥一顿她，理智告诉我不能这样鲁莽。坐在讲台前的那一时刻，我似乎和她做了一次心与心的较量。我一本正经改我的作文，将这次考试进行到底。

卷子收上来批阅时，我在她的作文纸上画了一个“零”，且写了批语，要求她谈谈自己看到这个“零”的感受，写在纸上交给我。

后来她交给了我一张字迹工整的“检讨”。认识很深刻，其中有这样几句话让我感到特别欣慰。她说我那天的举动让她很震撼，本想我收走她的本子后，一定会当着全班的面训斥她。如果那样，她都不知道自己将来再怎样面对大家，没想到我却什么也没说。她知道这是我在保护她自尊心。

的确，我的用意就是如此，她能领悟到，我还有什么好生气的呢？

自那以后，我依然像以前一样对待她，她也依然清秀、阳光，成绩名列前茅。见到我还是那句甜甜的“老师好”。

这件事，看来平常，但对我的触动很深。我相信这件事对她来说，同样也感触很深。可能在她的一生当中，再也不会犯同样的错误，因为有这一次的教训，可能会在她的记忆中烙上一个深深的烙印。

今天再来重温这件小事，我为自己在教育事业上渐渐走向成熟而感到欣慰。

当年，我走上这神圣的岗位时，爱人就以自己的经历时刻鞭策我。爱人初中没毕业就辍学了。原因就是上小学时，老师的辱骂伤及他的自尊，所以讨厌老师发展到厌学、逃学到最后的辍学。后来长大了明事理了，可也到了后悔莫及的地步。因此，一开始我也许是受爱人的影响。从走上讲台的那一刻起就告诉自己，一定要做一个学生喜欢的老师。一直以来我都很爱我的学生，尤其是保护他们的自尊这一方面，我自认为在处理具体的事件时还是能够把握住分寸的。

就拿以上这件事来说，如果我当时为了满足自己泄愤的欲望，在班上可能会大骂出口。那样的话结果可想而知，也许不久的将来她就是一位名牌大学的高材生，被我大骂一通会一蹶不振丧失信心，也许会想不开走上绝路，都有可能。庆幸的是我并没有那样做。

另外，我的成长还受益于名师的教导。

记得第一次参加继续教育学习是在八一中学吧。有一堂课我到现在还记忆犹新，那是一位被称为金校长的领导上的《教师职业道德》课。那天，金校长让我们小组讨论后派代表上台发言。有一位学员发言时也许是紧张，说了一半说不上来了。这时我都为她捏了把汗，可是金校长笑眯眯的走上前来，十分幽默的说这位学员这是人生中最伟大的一次停顿。随即替这位学员解了围。当时的学员们报以热烈的掌声。如此经典的评价怎么不让在座的每一位学员喝彩呢？

我们常说教师要以自己的人格魅力感染学生。那所谓的“教师人格魅力”到底是什么？我想以上金校长的举动，就向我们展现了他人格魅力一个方面——宽容。著名教育家苏活姆斯基说过：人的每一个行为都是他心理的一种表现，教师不能只看到学生不好的外在行为，还要透过行为去发现学生内心的想法与需要。当教师真正了解学生的时候，就可以正确地运用一些事物、知识和人生经历来与学生进行心灵沟通，让学生自己来发现世界的美丽，并做出正确的选择。

社会在发展，我们的教育却越来越显得苍白无力。近些年教育体制也在不断的发生变革，但就在这改革的路途中发生了多少出乎意料的事。就在前不久还发生学生自杀的事件。这些事件的发生作为一个教育工作者，你能说自己是无辜的吗？

老师们，面对一群天真烂漫，阳光可爱的孩子们，你是否问过自己的人格魅力何在？这也许就是新世纪教育工作者的共同追求。

（作者单位：新疆兵团第二师35中学）