新时期技校生特点及班主任工作实践探究

王 慧/石家庄市机械技工学校



新时期技校生特点及班主任工作实践探究

王 慧/石家庄市机械技工学校

【摘 要】目前国家大力提倡职业教育、技术教育，技工学校是培养各行业技术工人的摇篮，技工教育是教育体系的一个重要组成部分。技校生正处于心理、生理突变的青春期，正处于人生观、世界观、方法论初步奠定准备步入社会各领域的个体社会化的重要时期，如何从提高未来技术工人的思想政治素质入手，全面提高其职业道德修养和文化技术水平成为了新时期技校班主任工作的一个重要课题。班主任是班级集体的组织者和领导者，也是学生思想政治教育的实施者。他（她）既是学校与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭与社会教育的桥梁。下面就这几年技校班主任工作的心得体会谈谈我的几点认识。

【关键词】自信；目标；思想教育；素质教育；尊重；激励

一、新时期技校生的心理特点

（一）茫然、无目标，信心不足，找不准自己的明确心理定位

公平目前技校招收的学生，由于高中不断扩招，技校生的生源素质处于下游水平，在社会上被称为“坏学生”，并且是被动而非主动选择就读技校。而且主要是初中生（16岁左右）和高中生（18岁左右）两种对象。这些学生都刚刚告别少年时期进入青年时期，由于生理上开始成长成熟，在心理上也促进了自我意识的发展。但生理成熟与心理成熟并不同步，使他们面对社会上形形色色的各种事物会感到眼花缭乱、目不暇接，一时还缺乏对是与非、真与假、善与恶、美与丑的评价能力。既处在人生观、道德观、审美观的形成阶段，又处在学习文化专业技术，增长知识才干的教育阶段。因此，在很大程度上这对于技校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的心理特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才的。本人在担任职业技校班主任，在工作过程中接触了许多不同心理特点的学生，对他们的心理特点有了一些感性的认识，并总结一些班主任工作的体会与对策，总结如下，希望得到同行的指正。

技校学生多数鲜有成功的经历，因此不少人会产生厌学心理。有些人在经历挫折后更是悲观失望，认为读技校没有前途，他们来技校读书，是迫于无奈。而且选择技校的学生家庭一大部分来自于农村，为了让孩子学门技术，或者城市中工薪阶层，刚从农村走进城市的学生，或者城市工薪阶层的学生，都或多多少存在着被迫选择的自卑心理，并对自己的人生目标没有准确定位，认为上个技校也是成为工人，从心底看轻技术工人这一职业。

这些学生大多学习成绩不好，或者根本就没有培养出正确的学习习惯，不想学习，在社会上一直饱受歧视，考高中上大学无望，进入技校实属无奈之举，因此，是怀着自卑心理走入技校的，对自己的人生未来并无明确规划。

（二）因为自卑，所以又更强的自尊、虚荣心理

技校学生，由于大部分一直以来成绩较差，存在自卑心理。而同时由于走入了一个新环境-技校，刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，自尊心极重，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。对于这种现象，我们应注意加以“引导”，防止偶发事情发生。例如我班学生王某极度自卑，从不与其他学生交往，总以为别人要欺负他，但口头上却不认输，经常与班内学生口角以至于打架，由于自我封闭性超强，在班内无任何“势”力，所以每次都吃亏，通过家访得知是单亲家庭，后专门对他进行心理辅导，多次谈心并召开主题班会，最后终于使他融入班集体。

（三）对自己缺乏正确评价，自我意识不够健全

技校部分学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。比如，两个学生产生矛盾后，班主任在询问情况的时后，从来没有一个学生说自己不对，第一句话大多都是指出对方的不足，不能认识自身所存在的问题。这也是这一阶段学生的主要心理特点。

（四）容易称兄道弟、拉帮结派

处于青春期发育的技校学生，走入新环境，最容易寻找“同类”性格相投，寻找心理依附，这些学生形成不爱学习，不想学习，平时游手好闲，甚至有些养成了打架斗殴，小偷小摸等不良恶习，养成了不守纪律，不懂礼貌，不怕老师的坏习惯。其中还有些学生是其家长不能管，不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的人。来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个“小团体”，这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度。

总之，技校学生难管，是所有技校教育工作者的共同认识。可以成为职业技工学校管理难的理由，但决不能成为无法管理，听之任之的借口。学生有错，正因为有错，他才来接受教育，正因为有错，才需要我们这些教师的引导指正、帮助。

二、工作中的实践探究

（一）抓好开端，注重刚组建班集体时的各项细节工作

“好的开始是成功的一半”。技校生入学时年龄在16岁左右，可塑性大。新生入学后，学校一般要组织学生参加一定时间的军训和学校规章制度的学习。班主任应很好地利用这个契机，严格、妥善地把好这一关，争取班级管理工作有个良好的开端。“成功源于细节”，在这个时期，不仅要让学生坚持军训，养成良好的行为习惯，还要加强学生的内务、卫生等方面的管理，使之尽快养成良好的学习、生活习惯。军训期间还应认真组织学生学习学校规章制度、学籍管理条例、学生日常行为规范等，让学生熟记于心，形成“规矩”。同时，还应重视对学生进行专业思想教育。班主任还可根据本班情况，制定一些班规，便于对班级进行有针对性地管理。实践证明，通过校规、班规对学生进行严格、细致的量化管理是提高学生自我约束能力的有效措施。

（二）迅速帮学生找准目标，进行专业思想教育工作

随着国家对职业教育、技术教育的重视，社会各个层面也对此产生了新的认识。一开始多组织几次技术工人走上成功的讲座，让技校学生从心理从新认识自己所学的专业，所选择的职业。另外人生充满变数，培养并激发学生成功意识。同时，更要引导他们怎样做人，请注意我用的是“引导”而非“教导”，每个学生都有自己的个性，每个学生都有自己为人处事的态度，我们不该让每个学生都树立象老师要求那样的一种人生观，而应该积极引导他们发挥思想上积极的方面，认识和抵制思想中消极的因素，提高明辨是非，抵制外来诱惑的能力，成长为有个性、有思想的人。要做到这点很难。班主任更应该有更大的耐心去关心和了解你的学生，有空经常给他们讲名人传记，讲些有教育意义的故事，组织分析讨论发生在身边的事情。当他们每次做错事，老师不要把自己的思想强加给学生的，引导他们认识到自身的错误，以及如何避免下次重犯。

（三）从细节入手培养学生的日常行为习惯

细节决定成败，习惯决定未来。技校的学生大多没有形成良好的学习和生活行为习惯，轻则迟到、上课不认真，重则逃学、赌博。班主任每天抓，每天讲，直到心灰意冷，筋疲力尽！但效果甚微。我个人认为，要养成一种良好的行为习惯是需要很长时间的，纠正一种不良习惯更不是靠班主任或几个班干部监督就可以的，关键还是学生本人的自身认识，而我们班主任要做的最重要的事情就是要为他创造一个改变坏习惯、养成好习惯的外在环境。班主任言传身教！班干部以身作则，在公平，向上、充分发挥学生才能，展示自己个性的班级中，一切的坏习惯都将失去了滋长的土壤。同时这也说明帮助学生树立正确的人生观在班主任工作中的重要性。

（四）与家长保持联系，保证教育效果，做好家访工作

对每一个学生来说，最了解他们的是他们的家长；而班主任只能是根据学生在学校的表现对他们形成一种“不确定”的印象，而这些学生的自我保护意识较强，不太把自己的“弱点”全部暴露出来，尤其在班主任面前；这样，就使我们班主任在一定程度上与学生存在一定的距离；从而，加强与家长的联系显得非常必要。因此，使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，能够全方位地把握学生的发展，有利于保证教育的效果，真正达到育人的目的。必要时，进行家访工作，多方面了解学生的性格特点，生活环境，尊重学生个性发展的同时，引导其适应班集体生活，加强纪律性。

（五）正确对待学生请假，抓好出勤率

由于技校学生大多不太遵守纪律，并且自由散漫，所以他们不喜欢上课而且还会不请假，这些都是学生出事，出大事的隐患，作为一个班主任要始终关注这个问题，要查清早，晚自习，日常上课的出勤人数，对没有来上学的学生，有无请假，为何请假，有无请假手续都要一清二楚。对于旷课的学生，一定要进行严励的批评，教育处罚，并立即通知家长。关于这一点也不能放松，要当大事来抓，要让他们养成请假的习惯，只要把出勤率抓好了，整个教学秩序就有了保障，学生遵守纪律习惯也会变好的。千万不能班上差人，班主任还不知道，不问原因，不给结果，特别是晚自习少人是最危险的事，不能等闲视之，对于未请假就不来上学的，就离校的学生，一定要在第一时间通知家长。并及时协助寻找，以免出事。

（六）建立一支强有力的班干部队伍

班主任一个人的力量是有限的，要圆满完成班级的各项任务，班主任就必须充分依靠学生干部，调动全体同学参加班级管理的积极性。技校的班干部既要学习好，又要有责任心，敢于管理，善于管理。否则，只是学习成绩好，也起不了多大作用。在所有班干部中，班长、团支部书记和卫生委员显得尤为重要，因为班长是负责全面工作的，是老师的得力助手；团支部书记负责宣传、执行学校团总支的指示和决议，及时地了解和把握学生的思想状况；卫生委员负责管理每天的卫生工作，而卫生又是很繁杂的，包括教室、宿舍、卫生区卫生等。当然，这三个人除了有责任心，班主任还要在学生中为他们树立威信，放手让他们工作，给他们壮胆，定时了解他们的工作，帮助他们克服工作中的困难，让他们大胆地开展工作，使班干部真正成为师生之间的“桥梁”。

（七）融情入理，以理服人，尊重学生的人格。

技校学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，我们班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。我们经常听到有的教师感叹“这些学生真不知道好歹”“这些学生真难教”等；其实，我认为这都是没有真正了解学生的缘故。学生是人，他们都是有感情的，都有善的一面，只是我们没有深入到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使我们在做学生工作的时候失去了“重心”，从而经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是我们班主任及任课教师处理学生问题最好的方法。在教育的过程中，对于这些学生，我们应该以理服人，强压是达不到最终目的的。班主任自己在管理过程出现了失误也要及时向学生道歉。公平平等民主的对待每一位学生。

（八）做好后进生转化工作

技校生，大多数是带着良好的愿望来学校学习的，希望学到一技之长走向社会。但有少数同学来校前就沾染上社会上的一些不良习气，无心向学，争勇好斗。也有部分同学认为理论学习作用不大，只要身体好，有点技术，找碗饭吃不难。班主任一定要善于发现各种苗头，细心分析，将不良的苗头消灭于萌芽状态。切忌在“苗头”出现之初掉以轻心，任其蔓延，否则将会给管理工作增加很大难度。

后进生在一个班里为数极少，但影响力很大，对班集体的“破坏性”也大，他们常常打击讽刺要求上进的同学，给其他同学以消极影响，他们的行为经常妨碍教育工作的正常进行。其实后进生身上也有闪光点，有特长，有极大的可塑性。要善于发掘其长处，加以正确引导。如我班上有个叫陈康的学生，由于他初中毕业后在社会待了一年才上技校，上课不是睡觉就是讲闲话，要不就看小说，还经常逃学，欺骗家长，与父母关系十分紧张。要让他上课不做小动作，不说话，那他只有睡觉。我通过各方面地了解，得知他有一个优点就是字写得不错，于是我就让他办黑板报，并且在全校评比中获得了比较好的成绩，我就利用这个机会在班上对他提出表扬，当同学们都用羡慕的眼光看着他时，他再也不觉得自己比别人差，而且还很有成就感，自然也不再“破罐子破摔”了。

班级管理是一项复杂、细致且时间有限却不能一蹴而就的工作。有人说：班主任工作有口难言，酸甜苦辣咸五味俱全。这话说得一点不错，我最大的感受是：只要对学生做到责任心加热心加爱心，那么一切难题都会迎刃而解，学生的成绩就是对班主任的回报，你也会从中感到快乐。

参考文献：

［1］《教育心理学》主编张大均.人民教育出版社北京，1999年7月1日.

［2］《班主任》主编李汉生，班主任杂志社.