民族教育对少数民族经济的影响

肖玉豪

（云南农业大学经济与管理学院，云南　昆明　650000）

民族教育对少数民族经济的影响

肖玉豪

（云南农业大学经济与管理学院，云南昆明650000）

民族地区经济落后的原因，长期以来着重归结为起点低、自然条件差、交通不便、商品经济不发达和国家支援不够等因素。在研究加速民族地区经济发展的途径时，也总是从以上几方面着手。而对于智力投资则仅作为附带问题谈及，一般会忽视掉这个能使民族地区经济迅速发展起来的十分重要的因素——发展教育。当今在阶级压迫和民族压迫已经被消除的情况下，要加速民族地区经济的发展，需要解决的关键问题是民族地区的劳动者素质问题。而要解决这一问题，主要靠教育。只有把民族地区的劳动者素质提高到国内先进地区的同等水平，发展民族经济过程中所遇到的各种矛盾才会迎刃而解。

民族教育；民族经济；发展

一、民族教育的内涵

民族教育可分为广义和狭义两种。广义是指对作为有着共同文化的民族或共同文化群体的民族集团进行的文化传承和培养该民族或民族集团的成员，一方面适应现代主流社会，以求得个人更好的生存与发展；另一方面继承和发展本民族或本民族集团的优秀传统文化遗产的社会活动。狭义的又称少数民族教育，指的是对一个多民族国家中人口居于少数的民族的成员实施复合民族教育，即多元文化教育。

二、民族教育与民族经济的关系

当今世界已进入了互联网时代，人才的数量和质量，已成为决定一个民族、一个国家、一个地区经济发展水平的关键。而一个地区民族教育水平的高低，通常以其人口受教育程度为主要衡量标志。自改革开放以来的无数事例证明，凡是富裕起来的，基本上均是受过良好教育的人，其中有的是掌握了传统技术的能工巧匠，有的是掌握新的科学技术的年青一代，有的是善于经营的能人等。在这些人中受过一定学校教育的则占绝大多数。邓小平同志1985年在全国教育工作会议上曾指出：“我们国家，国力的强弱、经济发展后劲的大小，都越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”

教育落后，人口受教育程度低，是成为少数民族人口盲目增长的重要原因之一。人们生育子女的愿望，与其文化程度成反比，文化程度越高的夫妇越倾向于少生育甚至不生育；反之，则要求多生育。民族地区的计生政策本来就与非民族地区的有所不同，但少数人根本就不按政策行事，多胎现象仍然存在。人口迅速增长必然导致人口生产同物质资料生产的不平衡，不仅是劳动力资源的浪费，也直接影响劳动生产率的提高，形成“三个人的活五个人干”的局面。结果造成国民收入使用额中的消费额不断增加，积累额不断减少，影响物质资料的扩大再生产，阻碍经济的发展，同时也影响了教育的发展，加重了教育的负担。民族地区经济发展水平低，同少数民族人口的盲目增长有一定关系，而人口的迅速增长，又通过影响经济发展从而制约教育发展，以及给教育增加负担来影响人口受教育程度的提高。

就一般情况而言，一个地区对于发展教育的需求程度，取决于该地区的经济发展水平，经济越是发达的地区，对于教育事业的需求越是迫切，就越是重视教育。反之，贫困落后的民族地区则不重视或无视教育的发展，或者是先经济后教育，如果这样下去，经济发展的宏伟计划就会落空。由此可见，教育是一种培养人才的社会活动，周期性长决定了它的超前性特点，一般需要数年之后才能看出效果，其作用也并非直接创造经济价值，而是间接地从生产力诸要素中最活跃的人的因素的作用体现出来。即“十年树木，百年树人”、“教育的今天，科学技术的明天，生产发展的后天。”应具有超前意识，而且还应看到民族经济比过去有了很大的发展和长进，落后也只是相对而言。发展教育不仅是需求，教育发展了，劳动力素质就能提高，经济也就能够得到快速发展。

三、民族教育存在的问题

1、基础教育发展薄弱

民族基础教育发展的薄弱性主要表现为：一是民族基础教育设施十分落后。在少数民族地区，许多中小学校校舍破烂不堪，缺乏课桌椅、教科书、教学仪器的现象十分普遍，更不用说拥有电脑等现代化教学设备，教学环境相当恶劣。二是在少数民族地区，基础教育普遍存在着“三高三低”现象，即辍学率、复读率、留级率高，入学率、巩固率、升学率低。因此，国家普及九年义务教育的重点和难点就在少数民族地区。

2、民族教育不能适应社会需求，职业技术教育十分薄弱

少数民族职业技术教育由于它的实用性和适应性，其经济功能多，对少数民族地区的经济发挥了重要作用，其表现在：一是职业技术教育可以促使少数民族地区农牧业生产科学化，从而促进农村科技的发展。二是职业技术教育可以广泛地提高少数民族地区就业人口的就业素质和职业适应能力，为全面振兴少数民族地区经济培养各种所需人才。三是职业技术教育可为少数民族地区工厂、企业培训出掌握科学知识和较高生产能力的高素质劳动者。

3、应试教育向素质教育转轨进展缓慢

由于过去特定的社会历史根源，使以往的教育成为名副其实的以继承为中心的应试教育。长期以来，在民族地区也受到传统的人才观、质量观的严重制约，人们普遍认为只有上了大学，取得了高学历才算人才。以分数论英雄，以考试定成败，使教育不仅偏离了社会生产生活实际，而且也使教育迷失了自身。所以教育思想、教育观念该怎样适应新时代要求的探讨有待加强。

4、少数民族地区和少数民族传统教育思想观念对民族教育的制约

长期以来，在一些少数民族地区，盛行许多对发展民族教育不利的传统教育思想和教育观念，譬如对教育不重视，甚至提出“读书无用论”，认为只要吃饱饭就可以了。在许多少数民族地区，一些制约教育发展的传统观念根深蒂固，人们的开放意识淡薄，创新意识、科学观念和进取精神缺乏。这些思想观念直接对民族教育的发展起到制约作用。

四、对于民族教育的对策及建议

1、在全社会宣传民族教育发展的重要性、特殊性

努力在全社会形成发展民族教育是一个战略问题，不仅要使民族教育能在广大少数民族地区得到高度重视，而且应在整个国家内得到普遍重视的理念。

2、大力发展职业教育

职业教育是各类教育中同经济发展的关系最密切、最直接的教育类型。少数民族地区因为所处地理环境的特殊，往往地区资源丰富，发展潜力巨大。但由于缺乏大量受过良好教育的管理者和劳动者，当地经济呈现出高投入、高消耗、低效益的局面。要在短时间内使当地经济有较快发展，必须要大力发展职业技术教育，在当地现有资源的基础之上，依据政府现行经济发展策略，并超前性地制定职业技术教育的发展方向和规模，铺就一条向经济建设第一线快速输送人才的通道

3、在教育发展的基础之上，立足自身实际发展特色产业

当今时代，在经济不发达的民族地区，要发展民族经济，发展农牧业，必须把教育放在首位，只有普及了教育，才能开阔人们的视野，开拓人们的思路，改变传统观念，进而促进经济发展。根据少数民族地区经济发展的现状来看，应该把民族工业的发展放在首位。充分利用其丰富的可再生的自然资源，如农牧产品、野生菌、中草药等大力发展农副产品加工业，推动民族特色经济的发展。

4、发展特色旅游业，转变少数民族的思想观念

发展少数民族地区人文生态旅游业，以旅游产业促进民族地区经济的发展，同时也为本地区大中专毕业生开辟新的就业平台，为更好地发展民族教育事业提供渠道。我国少数民族聚居区，大多从历史上就处于交通不便的文化边缘区，受外界影响小，自然景观和人文景观都依旧保持着浓郁的民族特色，这是少数民族地区发展特色旅游业不可多得的珍贵资源。通过大力发展旅游业，提高本地少数民族群众接受外来先进思想和文化的自觉性，转变少数民族群众落后的教育观念，使其亲身体会到受教育的重要性和好处，变被动为主动，有力地促进少数民族地区教育事业的发展。

五、结语

发展民族教育，必须结合民族地区各少数民族的实际，教学内容要与当地民族的生产、生活实际结合起来，把培养大批人才与群众自身的、地方的利益结合起来。民族教育的发展要有利于民族经济的发展和繁荣，必须依靠本民族的力量。国外一些经济学家断言：“当今世界，资金、技术和产品很容易越过边界。在国家之间流动，几乎没有任何东西属于哪一个国家。因此，一个国家的基本资源，不再是它的物质财富，而是它公民的素质、能力和思想。”可见，一个国家，一个民族，其财富主要是用公民的素质、能力、思想来衡量。在21世纪的竞争中，落后的国家、落后的民族，不仅资源会流失，人才会流失，而且最后经济也会流失。面对这样的大环境，必须以高度的历史责任感，就像抓经济那样抓教育，使经济、教育协调发展，互促互进，开创新局面，培养出素质越来越高的、各民族的跨世纪人才。只有这样，才能缩短差距，参与今后国内外经济的、政治的、科技的竞争，使中国到下个世纪中叶，真正能达到中等发达国家的水平。

[1]范松柏、蔡转弯：关于发展民族教育的几个问题[J].民族论坛，2000（4）.

[2]王海飞：关注民族教育发展民族经济[J].甘肃兰州社会科学，2006（9）.

[3]王炳祥：民族教育与民族经济[J].贵州民族研究，2006（2）.

[4]韦天功：振兴民族经济必须深化民族教育改革[J].人文社会科学版，2008（5）.

[5]樊正强、梁耀积、李元泽：振兴民族经济的根本出路在于发展教育[J].中国社会科学研究院，2010（2）.

（责任编辑：胡春雨）