浅析中职语文教育中对学生人文精神的有效培养

肖孟春

摘要：随着现代科学技术的发展，人类社会也飞速地向前发展着，人们在享受丰富的物质生活时，内心的精神世界却逐渐变得空虚。一些青少年也出现了精神空虚、感情冷漠、道德失衡、价值观扭曲、丧失民族感及缺乏奋斗的动力等人文精神缺失的现象。在这样的情况下，加强对学生进行人文精神的培养和教育，变得尤其重要。分析了中职语文教育中培养学生人文精神的意义及中职语文教育中人文精神教育的现状和问题，并提出了中职语文教育中有效培养学生人文精神的策略。

关键词：中职语文教育人文精神问题策略

一、中职语文教育中培养学生人文精神的意义

在中职语文教育中融入人文精神的教育，有利于提高学生的人文素养。语文教育是基础教育和职业教育中既基本又重要的一个部分，语文这一学科在文化的传承中能够起到很重要的作用，在中职语文教育中融入人文精神的教育，能够使学生在潜移默化中提高人文情怀。在中职语文教育中融入人文关怀和人文精神，有助于使学生了解我国的传统文化和传统美德，继承并发扬我国优秀的人文精神和传统文化，陶冶情操，提高学生今后在日常生活和学习中的人文素质，使他们能够更好的学习、工作和生活。通过学习我国传统的人文思想和人文精神，能够使学生树立正确的人生观和价值观，自觉地以优秀的人文精神作为衡量自己行为的准则，并指导自身的活动，时刻规范自身的行为。对学生进行人文精神的培养，能够促进学生的全面发展，德智体美综合发展，提高学生的整体素质，成为一个优秀的人、对社会和国家有贡献的人、在日常生活和学习工作中受欢迎的人。如今的社会竞争越来越激烈，人文精神的教育还会使学生提高自身的竞争力，受到公司、社会的欢迎，同时也为学生提供了一个更好服务社会的机会。

二、中职语文教育中人文精神教育的现状和问题

1.中职语文教育内容缺失人文精神

中职语文教育的职业性更强，大部分的教学内容都是围绕着今后工作的方向，因此中职语文教育中关于人文精神的内容还是比较缺失的。中职学校的教育大多是基于企业和社会的需求，企业和社会需要学生具备什么样的能力和哪方面的知识，学校就着重教授什么，这些能力和知识都是能够快速而明显的为企业和社会产生经济效益的。而人文精神教育产生的则是隐形的社会效益和经济效益，因此常常被学校所忽视，以至于中职语文教育中缺失对学生人文精神的教育和培养。另外，中职学校的学生的学习热情和积极性普遍不高，自然缺失学习人文精神教育的意愿。

2.中职语文教育形式缺失人文精神

目前，大多数中职学校的语文教育形式都是通过讲解语文教材上的内容，并考核学生语文书本上的“死知识”，这种传统的语文教育形式在教授基本的语文知识方面是有效果的，但是对人文精神的教育则没有过多的益处。当代的中职语文教育形式忽视了人文精神的教育，也没有采用适合进行人文精神教育的教育形式，大多数中职语文教学的课堂上都是语文教师给学生灌输一系列的语文知识，老师占据了课堂的主导地位，学生只是被动的听讲，对所学的知识并不感兴趣，使得语文课堂枯燥乏味。许多语文老师自身对语文教育中人文精神的教育理解并不透彻，没有将人文精神的教育内容融入到语文教学的课堂之中，也不会采用适合的形式教授人文精神知识。人文精神渗透到人们生活中的每个方面，可以采用很多适合的方式对学生进行人文精神的教育，然而学校考察语文教学的模式比较单一，以至于学校采用的语文教学方式也十分单一，中职语文教育形式不适合人文精神教育。

三、中职语文教育中有效培养学生人文精神的策略

1.结合语文课程改革，注重传统文化教育

目前，我国许多中职院校都在进行课程改革，语文课程也应顺应时代的潮流进行课程改革，在语文课堂上融入人文精神的教育，培养学生的人文精神。应该在语文教学中融入优秀的中华传统文化的教育，中华传统文化博大精深，有助于学生形成正确的人生观和价值观，树立正确的衡量自身行为的准则，培养学生的人文精神。中华优秀的道德文化重视个人道德的培养和自我修养，追求崇高的精神境界，对学生进行传统道德文化的教育，有利于学生继承并发扬我国优秀的传统道德文化，养成高尚的品格和气节。传统道德文化在人与人之间的关系上，推崇仁爱，强调人与人之间要相互友爱，尊重彼此，注重集体的利益和整体的和谐。传统道德文化教育会使学生学会妥善处理人与人、人与家庭、人与社会之间的关系，更好地待人接物，处理各种人际关系。传统道德文化还注重培养个人的爱国主义精神和高度的社会责任感，提倡国家和集体的利益高于个人的利益，社会的每个成员都要有强烈的爱国主义精神和集体主义意识，要自觉地维护国家和民族的利益。

2.利用多种多样的教学形式进行人文精神教育

语文教学不应仅仅局限于学习课本上的知识，人文精神的培养更是应该从多个方面入手，因此，语文教育应利用多种多样的教学形式进行人文精神教育。中职学校的语文教育可以组织学生进行名著阅读活动，定期为学生开设名著阅读课，老师可以带领学生共同阅读，也可以让学生在课下阅读，老师在阅读课上为学生答疑解惑。阅读名著可以让学生了解我国传统的优秀文化，学习名著中的历史人物和他们的高尚情操及先进事迹，以他们为榜样激励自己，提高自身的人文修养。阅读名著还可以丰富学生的情感世界，树立正确的人生观和价值观，培养学生发现美和创造美的能力。还可以为学生开设写作训练的课程，通过锻炼学生的写作能力，促使学生拓展知识面，积累更多的人文知识，培养人文精神。

3.在语文教学过程中渗透人文精神

语文学习是一个比较漫长的过程，学生学习语文知识也需要一定的时间，因此要注重在语文教学的过程中渗透人文精神，使学生在潜移默化中培养人文精神。语文教师可以在教授正文前多为学生介绍作者的相关事迹，让学生了解他们高尚的品格、崇高的思想和宽广的胸怀，使学生自发的向他们学习。在教授语文作品时，教师应仔细地为学生分析作品中独特的语言，注重语言的用法和表达，并引领学生体会作品中真挚的情感和深刻的思想，同时启发学生反省自身，让学生学习作品中的精华，提高自身的语文知识和人文情怀。同时，语文教学要关注文本，认真学习语言的使用，每一个标点、词汇的运用都值得学生学习，文本中渗透着作家的思想和感情，教师应带领学生认真分析。在教学的过程中，老师应注重与学生的互动，及时了解学生的问题并解答。

4.提高语文教师自身的人文修养

想要提高学生的人文修养，首先要提高中职学校语文教师的人文修养，只有提高了教师的人文精神，才能有能力教导学生培养人文精神。多数学生会钦佩有学识有能力的老师，并会不自觉的向他们学习，所以语文教师要首先提高自身的人文修养，并在无形中为学生树立榜样，影响学生提高自身的人文修养。语文教师要有高尚的道德情操，规范自身的言行，加强自律，言传身教。

四、结语

综上所述，中职学校的语文教育应结合语文课程改革，注重传统文化教育，利用多种多样的教学形式进行人文精神教育，在语文教学的过程中渗透人文精神，从多方面培养学生的人文精神。

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