多媒体在化学课堂教学中的应用

祁永礼

在化学教学中，多媒体技术的运用能得到全方位的信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，化学教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更符合人的自然思维习惯，从而使学生获得化学素养。我在长期的教育教学活动中，持以多媒体技术的应用为突破口，同时融入传统教学手段中的合理成分，使课堂教学形式多样，引导学生全面参与到课堂当中，从而大大优化了教学效果，因此笔者认为，多媒体运用于化学教学是化学教育教学发展的明珠。

一、运用多媒体技术创设意境激发兴趣

化学教学中，计算机多媒体教学能在创设意境、以景激情、激发学习兴趣等方面发挥不可替代的作用。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径，它能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习，学生学习过程便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

二、运用多媒体让化学教学更加轻松愉快

化学教学中多媒体技术的广泛使用，既能让学生学得愉快，也能让老师教得轻松。在传统的化学教学中，大量的知识一起涌入课堂，复杂的知识需要教师与学生一起来慢慢梳理，这就耽误了许多的时间，再加上板书等所耗费的时间，一节课下来，无论是教师还是学生都会感到非常疲倦，运用多媒体教学手段的时候，各种知识都可以通过不同的方式展现出来，这样，减少了教师板书的时间，为教师节省了大量时间的同时，变化的知识呈现方式可以大大减少学生的视觉与听觉疲倦，自然也就学得轻松多了。多媒体课件的演示，以其色彩绚丽、直观形象的特点，使一些抽象的内容变得容易理解和掌握。

三、多媒体技术促进知识与能力同步发展

化学教学中，多媒体技术的参与能使学生知识与能力同步发展，促进心理趋合。学习是学生自己的内部活动，活动又是认识发展的基础。在教学中，我们要遵循儿童的心理发展规律，运用恰当的方法帮助学生解决新旧知识的联系与不同。我们教师要在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘苹果，凡是学生能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示；要尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。学生的内心感觉并不一定随着教学活动结束而感觉自己认知活动的完成，相反心理上还会产生进一步完善感觉。因此，学生最终心理趋合还需在教师引导下完成。可以在计算机的引导下，让学生通过强化的形式主动促进心理趋合，总结学习方法，合理帮助学生形成系统的知识结构。让学生在学习实践活动中自己去发现，自己去提出。学生自己发现的问题贴近他们的思维实际，更能引起他们的探究。

总之，面对新世纪的挑战，作为未来社会成员，学生必须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力等才能得到发展。只有正确地认识多媒体技术在化学教学中的作用，恰如其分地应用到化学教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在化学教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。