高中英语写作教学的实践与探索

魏滨滨+祝文娜

摘要：高中英语写作教学是高中英语教学的重点，也是提升高中生英语写作能力的主要渠道。高中英语教师需要改变传统英语写作教学的弊端，积极创新教学方法，给高中生提供自由的写作氛围。探究高中英语写作教学的有效策略，希望对高中生的英语写作有所帮助。

关键词：高中英语写作教学写作兴趣阅读

一、狠抓基本功训练，循序渐进培养学生的习惯

高中英语写作教学任重而道远，并不是一朝一夕就能够提高学生写作能力的。很多学生在初中阶段就没有养成良好的英语写作习惯，所以来到高中以后对英语写作就更加厌烦，甚至产生畏难情绪。高中英语教师需要狠抓基本功训练，使学生明确英语书写的规则和技巧，以及对大小写和标点符合的运用等，从而做到循序渐进的锻炼高中生的写作能力。比如，要求高中生书写一篇英语作文《Summer Camp Activity》，秉承由浅入深的方式，我先引导高中生书写一些简单句。例如：

Every year，my school will have the summer camp activity；I love to join this activity；I can have a lot of fun with my friends。

通过对简单句的训练，高中生的英语写作基础更加扎实，对于英语写作不再感到困难。然后，我会教高中生书写一些长难句，并且把握好时态特点。例如：

Last year，we went to the country farm and experienced the life there；I was so close to the nature and could appreciate its beauty；I am so looking forward to the summer camp activity this year， I want to experience the different things。

学生全神贯注地跟随英语教师进行写作训练，英语写作教学效率得到大幅度提升。

二、根据文体进行专题训练，培养学生的英语语感

高中英语教师在进行写作教学时，需要结合高考的具体要求，根据不同的文体进行不同的专题训练，高考中常见的文体包括记叙文、说明文、议论文、应用文和图表作文等。为了培养高中生的英语语感，我设计了个性化的写作专题训练，能够丰富高中生的写作思路，使高中生掌握更多的写作技巧。我会收集不同文体的范文，然后带领高中生一起进行分析和朗读，使学生掌握各种文体的风格，能够根据所学的范文进行英语写作。比如，书写记叙文时，要求高中生明确记叙文的时间、地点、人物、事件等要素，所用的时态通常为一般过去时。比如书写议论文时，要求高中生做到层次分明，一个中心论点通常有分论点支持，不同层次之间要分明。最后一段一般要总结全文，得出一个符合逻辑的结论，突出中心思想。

三、强化英语写作技巧，提高学生的英语写作能力

只有掌握英语写作技巧，才能够在英语写作中自由发挥，游刃有余。目前，很多高中英语教师都只关注高中生的英语写作成绩，而忽视对英语写作技巧的指导，使高中生对英语写作存在误区。我在写作教学时按照作文的书写步骤进行详细的训练，逐步提高学生的写作能力。比如，书写一篇《What Is Fashion》的作文，首先在审题阶段，我要求高中生根据题目所给的写作材料，获取重要的写作信息，能够写出写作提纲，做到不跑题。有的学生说可以写高中生要正确展示自己，时尚和外表无关。有的学生说可以写时尚是拥有自己的风格，贴近生活实际。然后，我教高中生书写提纲，确立写作的文体和人称等，给初中生进行深度写作奠定基础。最后我引导高中生写出作文的关键词和中心句，以便围绕主题不断的丰富文章内容。

四、及时讲解评价习作，增强学生的英语写作兴趣

高中英语教师应该不断优化课堂评价策略，建立评价体系，根据不同学生的情况进行不同的评价，促进全体高中生共同进步。而且，英语教师还要及时对学生的习作进行讲解，帮助高中生改正错误的书写习惯，树立正确的写作意识。在日常的写作教学中，当高中生书写好作文以后，我会进行详细的阅读和批改，避免千篇一律的评语，还会重点查看中下水平的学生的英语作文，促进他们快速成长。例如：

Otherwise instead of catching the criminal，he himself will be beaten to death.有的学生认为he和himself不能放到一起，但有的学生认为可以放到一起。其实，he和himself可以放到一起，这样是强调他本人，himself作he的同位语。

五、鼓励学生多读多练，开展写作实践活动

在新课程背景下，高中英语教师必须要与时俱进，鼓励高中生多读多练，通过广泛的阅读积累写作素材，实现以读促写。我要求高中生每天拿出30分钟时间进行英语阅读，无论是阅读英语教材，还是阅读课外材料。同时，为了让高中生对英语写作更加重视，我还积极开展各类英语写作实践活动，如组织高中生到博物馆参观，然后用英语写下参加活动的体会，要求具有真情实感；组织高中生进行英语口语作文比赛，即英语教师提出一个写作题目，然后让高中生根据题目进行现场思考并进行口头作文。

参考文献：

[1]张慧连.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].考试周刊，2016，（11）：86.

[2]周胜敏.基于学生体验的高中英语写作教学[J]中小学外语教学，2010，（09）：39-42.